横平竖直行端正.doc

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1、“横平竖直行端正，一撇一捺写人生”——四龙实验小学写字教学策略研究纪实李春玲在四龙实验小学“尊重生命，尊重个性，全面育人，多元发展”办学理念的引领下，结合学校承担的全国教育科学“十一五”教育部规划课题“小学实效性读写结合教学策略研究”，实验与研究，在上级教育科研部门的指导帮助下，学校把语文教学与课题紧密结合，认真落实课题方案，全面落实语文课程三维教学目标，大面积大幅度地提高学生的语文素养。在增加学生听、说、读、写作训练量的基础上，学校在写字和写作教学中做了大量的教学研究工作，着力进行写字课和习作课两类校本课程的开发与研究。我们倡导的理念是“横

2、平竖直行端正，一撇一捺写人生”。现将四龙实验小学写字教学策略研究纪实赘述如下：改进识字、写字教学，我校努力改变当前阅读教学普遍存在的只抓阅读理解，蜻蜓点水式地处理识字、写字的状况，加强识字、写字教学，落实识字、写字教学任务。我们把识字写字教学做为第一学段语文教学的重点。认真教好汉语拼音、笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、基本字这些识字、写字最基本的知识，教会学生用音序、部首两种方法查字典，打好识字写字基础。写字指导重在引导学生树立“提笔即是练字时”的意识，引导学生掌握基本的书写技能，培养正确的写字姿式和良好的书写习惯。对学生写字，从一年级开始要

3、严格要求、严格训练，确保小学阶段学生能写一手好字。教师基本功训练从不间断，苦练写字基本功，树立“提笔即是范字”的意识，凡与学生见面的字，必须一丝不苟，字迹规范入体，给学生做出了榜样。我们的目标是：以字健体、以字启智、以字育德、以字溢美，让每个学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”；“横平竖直行端正，一撇一捺写人生”。根据新课程理念和课程设置的要求，校本课程的开发与利用首先要考虑学生能力的培养与实效性，结合此课题4，学校最终确定进行写字课、习作课两类校本课程的开发与实施。具体教学策略实施如下。1、教导处对这两类课程开发拟定了详细、明确的实施方案，并

4、下发到每位语文教师手中。2、营造良好的氛围：通过讲座：一让教师明确良好的书写习惯对于良好学习习惯养成的重要性，二让教师明白写字与做人的关系。“规规矩矩写字，堂堂正正做人”是我们对写字与做人二者关系的理解。3、明确操作过程：根据各年段的课程设置，对不同年级提出不同的目标要求。4、课程保障：一至六年级每班每周调整出一节写字课，三至六年级每班一周有一次习作课，统一纳入总课程表，便于统一管理与检查指导。5、加强过程管理：语文教师对每次的写字作品和习作品进行评价后统一上交教导处，教导处每周进行登记与总评，学校将这两类课程的实施纳入教学常规管理中，做为常

5、规教学工作的评价项目之一。6、以活动激励学生：各班每月进行一次写字与习作月赛评比，学校每学期进行两次全校性写字与习作评比，选拔出优秀作品进行表奖，并展示优秀作品。在教导处与全体语文教师的共同努力下，校本课程开设有了明显的成效。通过前期作品与后期作品的比对，学生的写字与习作效果有了较大的提高，也积累了大量的第一手材料，同时这项工作也逐渐的引起了上级业务部门的关注，不断的有各级领导深入课堂指导及接受各种形式的现场观摩。这也大大坚定了我们把这项工作做好的信心与决心。42009年，我们在总结与比对中发现，学生的写字与习作虽然有了较扎实且有实效的横向发

6、展过程，但是，我们又总是觉得学生每次的习字与习作缺少跟自己对比的过程，无法看清自己的成长与进步。如果学生的横向发展与纵向发展结合起来，成效会不会更加显著？于是，我们又推出新的举措：1、配合班本文化建设，利用教室四周雪白的墙壁设立了写字展区和习作展区，每类作品统一用纸或用本，每次教师评或学生互评后，将每位学生的作品在教室里展出。这样每位学生有了一个固定的展示自己作品的小平台，供学生们自我欣赏和大家共赏，让学生在对比与赏识中看到自己或别人的闪光点，确定下一次的目标，以此来鞭策自己不断地进步。2、配合校园文化建设，在楼道的走廊两侧设立了班级月评作品

7、展区。将全校学生的写字作品展示在走廊里，由学生每月自己动手粘贴等，每月展出一次。3、定期评价，每月教导处都要组织人员对各班的写字作品进行总评，并纳入班主任平时工作考核。这样，写字突出的班级又起到了一个引领与督促作用，让全校师生在赏识与评比中共同提升。4、整理提升，每学期末，各班学生将自己一学期的作品按写作的时间顺序排好，装钉成册，自行设计封皮，以班为单位上交教导处统一管理，并在学校展室定期展出。通过这一系列新举措的实施，不仅提高了两类校本课程的实施效果，也给了学生自行发展的更大空间。尤其是学生给自己的的作品设计封皮及命名等富有创意的活动，极大

8、的促进了学生的积极性，也让学生与教师真正体验到了一种成就感。4到目前为止，这两类校本课程已成为我校教育教学常规工作，每学期自然有序地运行。各班级的各类展区和走廊内的