《女娲造人》教案.doc

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1、语文备课大师xiexingcun.com《女娲造人》教案12一、教学目标：（1）、熟悉课文，了解故事情节；了解神话的特点；理解本文想象手法的运用。（2）、发挥自己想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。（3）、引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。二、教学重点：（1）、体会神话故事中想象的魅力。（2）、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。三、教学难点：理解本文的思想感情。四、教学过程：1．教学导入：“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出同学对此问

2、题的理解和想象，（生答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……）接着，打出课题《女娲造人》，中国古代神话还有哪些，指出名称。（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？这个问题留到后面。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。2、赏读课文:（1）快速阅读课文（标上小节号）思考：女娲是一个_______________（从文中找出相关语句加以说明）。女娲是一个“神”文中相关的语句：她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手

3、段、方法体现了“神”的威力。女娲是一个___________的“神”女娲是一个造人_的“神”作者的想象思路。A、女娲为什么造人？语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com寂寞荒凉，添点生气A、女娲怎样造人？捏泥成团造人（第一个人）（第一种造人的方法）B、女娲怎样造出了更多的人？挥藤洒泥造人（第二种造人的方法）C、女娲怎样让人类繁衍生存？男女结合女娲是一个___________造人的“神”导引：人世间真的有“神”吗？（没有）那么传说的“神”又从何而来呢？女娲是一个人造的造人的“神”女娲是“人造”的神，其实女娲也是一个“人”。在文章细节的

4、处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，（文中找找具体的语句）她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。（人有七情六欲，喜怒哀乐苦悲愁）她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。当她看到自己的影子时，“就忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气。她是一个勤劳的母亲。（13自然段）她是一个喜爱孩子的妈妈。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，

5、又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（洋溢着诞生的喜悦）小结：女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神；但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又有母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。女娲是一个集“人性”与“神性”的形象，就如我们四大名著之一的《西游记》中的孙悟空也是集“人性”与“神性”于一体的形象。（2）女娲造人的故事是一个创世神话，是关于人类起源的神话故事。什么是神话故事呢？由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客

6、观世界拟人化的结果。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。这种奇特的想象创造了古代的神话故事。神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。（3）过渡：神话故事以及神话中充满了神幻色彩但又不失“人性”语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com的丰满、立体的形象吸引着我们，是什么有如此大的魔力呢？（新奇大胆的想象密不可分）本文就是对远古神话再加工而成的，它是根据《风俗通》里的两则短文改编而成的，请看书本148页两则短文，看看课文丰富了哪些内容？你能在原有神话的基础上再度展开想象吗？（√）1、女娲造人的具体过程。（ ）2、

7、女娲选择造人材料的过程。（√）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。（√）4、女娲具备了人的情绪。（ ）5、女娲在神祠里祷告的过程。想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——奥斯本（4）过渡：明白神话故事的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。想象如何合情合理？要有现实的基础。在学习这篇女娲造人中大家对于神话中为何做如此的“想象”有疑问吗？女娲用什么造人？黄土。为什么用“黄土”————黄皮肤的中国人。为什么想到用“土”———深深的恋土情结土，吐也。《白虎通·五行