初中数学课堂教学之我见.doc

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1、初中数学课堂教学之我见作者：陈刚健单位：永安中学二○○五年十一月3初中数学课堂教学之我见新课程的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”数学教学目标就是提高学生的数学素质和创新能力。为此，在初中数学课堂教学中，我认为应注重以下两点：一、教会学生主动学习的方法人的主体性只有在学习活动中才能形成、发展。主动参与有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好的个性和健全的人格，在参与活动中向自我教育的最高境界迈进，从而体现“以学生发展为本”的教育原则。要想让学生自觉主动的参与学习，在初中数学课堂中应采用以下方法：1、引导学生自学，让其学会发现

2、。数学课堂教学的每堂课教师不必忙着先讲解，而应让学生把这堂课的内容先自学一遍，让学生自己发现问题。德国教育家第斯多惠曾说过：“科学知识不应该是传授给学生的，而应当是引导学生发现它们，独立的掌握它们。”著名的数学家波利亚也认为：“学习任何知识的最佳途径，都由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，为使学生主动学习，可让学生自学，自己去发现问题。探索新知识从而自行发现、总结科学规律，学会探索知识的方法，品尝到探索成功的喜悦，会更加激发出学生渴望参与学习的内驱力。2、引导学生思考，让其学会讲解。在学生学会自学的基础上，可尝试让学生到讲台上讲

3、解例题。这种尝试既可让学生对课文内容更加认真的自学，又能使学生更加深层次的思维，同时还能锻炼学生的语言表达能力，可谓一举多得。根据学生的讲解，教师再及时小结，给出肯定性的意见，可使学生对知识融会贯通，使所学知识掌握得更加牢固，学生主动学习的积极性会更加高涨。33、引导学生讨论，使其学会合作。在初中数学课堂教学中，讨论是学生参与教学过程、主动探索知识的一种行之有效的方式。由于讨论能集思广益，既有益于学生主动参与，使每个学生都有充分表现自我的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体精神，所以讨论要向高层次发展，依据认识和想象的规律，引导学生进

4、行创新思维，使知识上升为能力。因此，教学中我们应针对教材重点、学生的疑难点，适时恰当地掌握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生充分讨论、人人参与、个个发言、各抒己见、相互启发、取长补短。这样，既活跃了课堂气氛，有利于发挥学生集体的智慧，开展合作学习，又形成了教师与学生、学生与学生间广泛的信息交流，合理有效地促进了学生知识的发展和创新能力的提高。同时也激发了学生学习的兴趣，使他们主动参与到了新知识的学习过程中，而且在讨论比较中加深了学生对所学知识的理解，学会了探究的方法，品尝到了成功的喜悦，培养了学生的创新思维和群体合作精神。二、注重学生情感的培养在初中数学课堂教学过程中，学生作

5、为学习的主体，其情感直接影响学习的效果和质量。教师应充分挖掘教材内容，通过恰当的途径和方法激发学生健康、积极的情绪体验，以良好的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，从而达到教育目的。1、创设情景，激发兴趣。情感总是在一定的情景中产生的。情景中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，即“情感的情境触发规律”3。根据这一规律，在数学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，引发学生的积极情感体验，促使学生生动活泼的学习。教师还可以根据教学内容，利用形体语言感染学生，还可适当地幽他一默，使学生始终在愉快、和谐、浓烈、活跃的课堂气氛中学习。如若不然，教师如死板地

6、照本宣科，那就变成了传授知识的传授器，这也正是为什么学生上有的老师的课，如得到了一种艺术享受，在不知不觉中掌握了所学知识，而上有的教师的课则如煎熬一般的痛苦的原因之所在。2、借助实验，激发学生的探究兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开拓眼界，可以说学习兴趣是学习活动的重要动力，是一个人走向成材之路的一种高效能的催化剂。对于数学科来说，要培养学生的学习兴趣，激发其学习动力，从实验入手，不失为一条有效的途径。如教学“三角形内角和定理”时，可做这样的实验，把一个三角形（硬纸做的）的三个角剪下，看能不能拼成一个平角。通过实

7、验，学生可自己得出结论，使记忆更加牢固。3、借助数学学科的特点，培养学生爱祖国、爱科学的情感。“教学永远有教育性”，在数学教学中注重挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行思想品德教育，培养学生爱祖国、爱科学的情感，也是数学教学中的一项重要任务。数学教学中教育学生可为我国有著名数学家如华罗庚、陈景润等而骄傲，可为我国数学家发明的数学定理如“勾股定理”等而自豪……总之，初中数学课堂教学是一种创造性的活动，教师要多思考，想尽千方百计，不使学生上数学课感到枯燥无味，使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学