《微课制作讲稿》PPT课件.ppt

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1、如何制作优秀的微课阜新市电化教育馆顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微课，在备课的过程中要把微课的特点和课题的内容紧密结合起来。什么是微课一、微课的特点一、微课的特点微课的教学内容集中，一般为某个知识点或一节课内容的精炼。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。引入课题内容讲授总结一、微课的特点微课教学时间较短，一般在10分钟以内。以3-8分钟最多。一、微课的特点微课一般没有学生参与，只是面对摄像机授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，教师在讲台上把

2、预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。一、微课的特点由于没有学生，教师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微课中可以大大节省下来。二、微课与说课的区别二、微课与说课的区别微课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微课与说课等同起来。微课说课=二、微课与说课的区别而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。微课的本质是课，具有课的基本属性。微课实

3、质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。三、上好微课的基本要求三、上好微课的基本要求由于微课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题可以从以前的基本内容引入课题可以从生活现象、实际问题引入课题可以开门见山进入课题1.切入课题要迅速三、上好微课的基本要求在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。2.讲授线索要清晰三、上好微课的基本要求在微

4、课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受观众的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。3.教师语言要得体。三、上好微课的基本要求板书不宜太多，要真正起到对内容要点的提示作用。在微课中，提倡用多媒体PPT课件（或白板课件）方式呈现板书，也可以呈现挂图、实物等展示在恰当的位置，这样可以节省时间。4.课堂板书要简约三、上好微课的基本要求在微课的结尾，一定要有小结，用1分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同

5、时更应注重学科方法的总结。5.课后小结要快捷微课制作样例王跃楠微课——英语《that引导的定语从句》阜新教育网名师讲堂张海军微课——数学《位置确定》四、要处理好三对矛盾四、要处理好三对矛盾在微课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问就提问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。这些“过场”都要一一呈现。1.要处理好“有”与“无”的矛盾四、要处理好三对矛盾只是学生没有实际操作

6、，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。1.要处理好“有”与“无”的矛盾四、要处理好三对矛盾微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内容不丰厚。2.要处理好“多

7、”与“少”的矛盾四、要处理好三对矛盾无论常规教学，还是微课，板书都是必需的。只不过在微课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。2.要处理好“多”与“少”的矛盾四、要处理好三对矛盾要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。3.要处理好“快”与“慢”的矛盾六、设计微课程注意事项微课内容选取指定年级的讲读课文，教师讲解的内容是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的

8、重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。内容选取1设计要求2微课的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点。使用规范学术用语，表述清晰、有条理。画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，切勿滥用技术，帮助学生自主学习。技术运用3教育理念创新，教