九上1人类的形成.doc

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1、第1课《人类的形成》教学设计教学内容：人教版《世界历史》九年级上2007年第3版第2—5页教材简析：本课是九年级上册教材的第一课，是学生学习世界史的开端。本课介绍了人类和人类社会形成的过程，叙述了近代以来研究人类起源的成果以及与人类起源有关的神话传说。在时间联系上较为紧密，有完整的纵向时间轴。由于涉及到人类学的知识，教材中有部分学生难以理解的概念。关于母系氏族社会和父系氏族社会的形成原因的叙述过于简单。缺少父系氏族社会解体的将详细介绍。本课在介绍原始社会情况的同时，也简单介绍了原始社会转变为奴隶社会的原因，为第2、3课奴隶制下的大河文明和希腊

2、文明的学习打下基础，做了理论铺垫。课程标准：1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。2.讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点。教学目标：1.知道早期人类的代表、人类的起源过程和三大人种的形成原因。2.通过分析史料结合神话传说，认识到母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点。3.通过对近代以来研究人类起源的成果的学习，体悟到人类在探究真理道路上的不易。教学重点：人类起源以及早期人类的代表教学难点：母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点教学准备：早期人类生活想象图、地图册、课件

3、教学过程设计：一．导入新课展示从猿到直立人的形成图，导入到人类起源这一话题。关于人类的起源问题，在上古世界许多民族中，有各种各样的神话传说。大家知道的有哪些呢？（女娲造人、上帝造人、该亚造人）。到近代，围绕这个问题人们展开了激烈的斗争。PPT展示人类起源研究成果。1809年法国大革命时期杰出的自然科学家拉马克出版了《动物哲学》一书，第一次提出了人类起源于类人猿的科学假说。1859你那，英国学者达尔文在《物种起源》中，科学地揭示了生物从低级到高级、由简单到复杂的进化规律。1863年，英国生物学家赫胥黎出版了《人类在自然界的位置》，第一次提出了人

4、猿同祖论。1871年，达尔文又在《人类的起源和性的选择》一书中，进一步论述了人类起源问题，指出人类和现代类人猿有共同祖先，是由一种已经灭绝的古猿进化而来的。1876年，恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，科学解释了人类起源的过程和动因问题，指出劳动是人与动物最本质的区别。当然，探究人类起源的道路并不平坦。达尔文通过在环球航行过程中的观察，得出了生物进化的规律。《物种起源》发表后却遭到了保守势力的谩骂和围攻。我们不妨一起来看看课本第2页的小字部分。由学生总结故事，得出启示：探索真理的道路是不平坦的。二．展开新课（一）人类的起源从人

5、类起源到形成经历了三个阶段，分别是：攀树的猿群、形成中的人和完全形成的人。到完全形成的人这一阶段人类最终与猿类分道扬镳。这一时间距今三四百万年前。请同学们仔细阅读书本第2—3页找出形成中的人和完全形成的人的代表。（学生回答）PPT展示补充形成中的人事从猿到人过渡期间的生物，传统观点还认为，腊玛古猿是正在形成中的人的代表，在巴基斯坦和印度交接的地方、肯尼亚、中国等地都有发现腊玛古猿的化石。由于发现的腊玛古猿的化石越来越多，目前古人类学界对将腊玛古猿列入人科表示出越来越大的怀疑。许多学者认为腊玛古猿是猩猩的祖先。学术界比较肯定的较早的人科成员还是

6、非洲南方古猿。（二）人种的形成请同学们拿出地图册翻到第2页，我们一起来看一下早期人类的迁移图。请一位同学来解读一下人类迁移的过程。（留思考时间后找学生回答）由于生活的自然地理环境等条件的影响，在晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来了。人类学者按肤色、发型、眼形、鼻形等外卖特征，把世界上的人类划分为黄种人（也叫蒙古利亚人种，像我们就是蒙古利亚人种）、白种人（也叫欧罗巴人种）、黑种人（也叫尼格罗人种）。你认为世界上存在的这三个人种，哪一类人更优秀？为什么？（留思考时间）我们需要注意到人种只是表现在外貌上的一种差异，与人的体质和智力无关。请

7、在书上做笔记：人种无优劣之分！补充：黄种人特征：肤色呈黄白色、橄榄色、淡红色、淡黄色、暗白色、红色等肤色。拥有多变的巩膜。头发大多色呈深褐色且直而硬，部分人有轻微的卷发；少数为浅褐色。胡须和体毛不甚发达；脸型有扁平的，还有窄长的。下巴不凸出，但是有些人较尖，有些则为较扁。颧骨突出。鼻宽度中等，鼻梁不高；唇厚适中，大多略向前突出；眼窝较浅，眼裂中等，眼球呈淡褐色，上眼睑褶发达，大多有内眦褶遮盖泪阜，眼外角一般高于眼内角。头骨上表现的特征是鼻尖点指数中等，眼眶较高。美洲印第安人面部不象亚洲的东亚人种那样扁，鼻子的突出度也稍大。上门齿舌面的铲形结构

8、也是东亚种人的显著特征之一白种人特征：其特征是肤色浅淡；柔软波状的头发，头发颜色分为金发、红发、天然白发（较少，多出现在北欧）、棕发、黑发；眼窝较深；眼色碧蓝、碧绿