数学计划总结之小学三年级上数学教学工作计划.doc

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1、数学计划总结之小学三年级上数学教学工作计划数学计划总结之小学三年级上数学教学工作计划　　教学目标：　　一、知识与技能　　、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。　　、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。　　、初步认识简单的分数（分母小于），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。　　、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

2、　　、认识长度单位千米，初步建立千米的长度观念，知道千米米；认识质量单位吨，初步建立吨的质量观念，知道吨千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道分秒，会进行一些有关时间的简单计算。　　、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。　　、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。　　二、过程与方法　　、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。　　、注重培养学

3、深的积极性，主动性和独立性。　　、加强能力和良好学习习惯的培养。　　充分利用网络资源辅助教学　　、尝试“生本课堂教学模式”的探究，教会学生学习方法　　三、情感态度与价值观　　、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　3、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力　　教学资源分析　　这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四

4、边形是本册教材的重点教学内容。　　了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。　　注意落后生的辅导工作，力争使他们逐步赶上来。　　充分利用网络资源辅助教学。　　学生基本情况分析　　本班有学生人，男生人，女生人，上学期班级语文平均分，数学平均分，及格率为。从成绩看大部分学生对上学期的知识掌握较好。两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成但也有少数同学学习目的不明确，玩心重，没有养成良好的学习习惯。因此在课堂教学中多注意观察他们的动态，发现问题及时给予纠正，并做好与家长的联

5、系工作，寻求最佳的办法，使他们取得好成绩。　　教学方法设计　　1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。　　2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度。运用激活练习，提高学生的学习兴趣。　　3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。　　4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。　　5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。　　6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。　　7、根据学生年龄特征，知识

6、要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。　　教学评价方案　　一、对知识与技能的评价，根据教学目标及每个学生的学习基础，结合学生在学习过程中理解、掌握知识的实际情况和技能形成的情况，以及课堂练习情况，给学生以及时的反馈评价。如对学生板演、讨论发言、回答问题，从传统教学评价中过分偏重知识与技能，发展为一要评价知识与技能，二要评价、动手操作等方面取得的成绩的评价及对学生作业的评价等。这种评价是形成性与总结性相结合的评价，它既可以使老师了解学生对新知识的理解与新的技能的形成情况，又能让学生得到评价反馈，验证自己得出的信息和结果是否准确。　　二、对过程与方法的评价，在课堂教学中，

7、教师不但要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程与方法。如数学教学中的口算，不单要说出结果，还要说出怎样想；应用题教学及计算教学中不但要看结果是否正确，而且要看学生计算和思维的过程是否合理有序，是否有创新性的解题方法，以及解题方法是否科学简便。这样做既可以使学生知其然也知其所以然，又可以培养学生的创新思维的积极性。　　三、对情感与态度的评价。这是传统教学中最不受重视的一项评价。对学生学习情感与态度的评价决定着学生的学习兴趣和学习习惯的养成。学生没有积极的情感就很难谈到浓厚的学习兴趣，学生没有