两位数乘一位数的口算教学设计.docx

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1、《两位数乘一位数的口算》教学设计一、教材分析本节课主要是学习两位数乘一位数、乘积在百以内的口算乘法，是在学生掌握整十数乘一位数、表内乘法的基础上学习的。教学时，教师不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。二、学情分析本节课是在学生已经熟练掌握乘除法意义、乘法口诀及应用，由于学生的知识背景及个性差异，从自己的生活经验和思考角度出发进行思考，在教学中，要结合具体情境和数学模型，学生才能够结合已有的生活经验，进行有

2、意义的数学思考和交流，促进学生对数学的理解。三、教学目标（一）经历两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。（二）了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。7（三）能利用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。四、课型：新授课五、课时：第1课时六、教学重点:掌握两位数乘一位数的口算乘法。七、教学难点：体会两位数乘一位数口算的算理。八、教具：12×3点

3、子图、表格。九、教学方法：小组合作,组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。十、教学过程（一）复习旧知，引出问题1.谈话导入：同学们之前已经积累很多关于乘法的知识，口算几道题。出示：10×3=2×3=8×4=20×4=2.出示算式12×3。这个算式和我们之前学过的乘法算式有什么不同。揭示课题：两位数乘一位数的口算乘法。（设计意图：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。选取学生已经学过的一位数乘一位数、两位数乘整十数的口算，唤醒学生已有的计算基础，同时在新题与旧题的比较中，自然引出了新的学习内容两位数乘一位数的口算。四道口算

4、题已初步蕴含了两位数乘一位数的口算算理。）（二）探究新知你知道12×73表示什么意思？它可以解决生活中的哪些数学问题？1.学生可能会说：一排有12人，三排一共有多少人？一瓶饮料12元，3瓶一共多少元？……教师引导：可以是这样的一瓶酸奶12元，应该是几瓶？可以用人民币演示，也可以用小棒摆一摆，同样可以用我们学过的点子图。（课件出示）（设计意图：赋予12×3以更多的模型意义，渗透初步的数学模型思想，培养抽象概括、举一反三的学习能力。给学生提供一个丰富的情境:酸奶、人民币、小棒、点子图……为接下来的算理探究与算法建构提供表象支撑和探索支持。）教师总结：这

5、些图都说明12×3表示3个12。2.如何计算12×3=？（1）4人小组合作。（2）小组汇报，学生可能12+12+12=36。根据它的意义来计算。（重点让学生说说算式的实际含义。）3.你还有其他算法吗？学生可能会说：10×3=302×3=6730+6=36（1）哪位同学有问题向他提问？（10、2是从哪里来？为什么用30+6=36？为什么分成10和2）（2）你能在人民币学具上找找每个算式分别表示哪部分吗？教师：哪位同学听清楚了？让学生再说说！同桌两人互相说说！（3）你能结合小棒说一说吗？教师引导学生说出计算12×3的算法。4.你能用点子图计算12×3吗

6、？（出示）学生动手圈一圈，算一算！独立完成后2人小组讨论。（1）学生可能会说：你是怎么想的？展示学生答案，让学生说说怎么想的？（2）学生没有人提出这样圈一圈时，课件出示淘气和笑笑的算法。指名学生说说对该算法的理解。并介绍表格计算方法。5.教师引导学生对比计算12×3的方法，哪种方法最简单？两位数乘一位数的口算算理是：分别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。（设计意图：合理选择课堂生成，组织学生对口算方法进行比较优化。沟通算法之间的联系，并能用自己的语言作出适当的解释。）（三）巩固练习71.出示:买4组需要多少元？18元（1）独立计算。

7、（2）学生汇报时，由学生汇报评价。你觉得他的方法怎么样？（3）教师介绍点子图方法。（点击链接1或2）2.学生出题，学生解答。（设计意图：通过学生相互提问，进一步强化两位数乘一位数的口算。）3.出示26×316×478×2指名说清题意两人合作完成。并汇报计算方法。教师引导计算两位数乘一位数时，怎么计算？4.课件出示：719×4=44算式：10×4=4040+4=44（1）指名说说，如果有错，错在哪里？如何改正？（2）结合本节课所学，说说计算两位数乘一位数时，应该注意什么？计算方法是什么？（设计意图：必要的反思，有助于学生数学活动经验的积累。这一环节，

8、适时渗透转化的数学思想方法，同时进一步梳理了两位数乘一位数口算的重点与关键。）（3）教师结合点子图理解笑笑方法。（点击链接