小学语文阅读高效课堂构建.doc

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1、小学语文阅读高效课堂构建一、常见问题及实施路径思考小学语文阅读教学的高效性是教师一直追求的目标。如何实现阅读教学的高效性，要从教师自身出发，根据学生的实际情况来实现。首先要体现语文学科的人文性和工具性的特点，让学生行阅读教学中积累文学素养；其次是将阅读教学和作文教学有机结合起来，以读促写；最后是促进朗诵对文本的理解。通过朗诵指导帮助学生了解文本的内涵和思想性。学生感受到文字中蕴含的美、蕴含的情感，那么阅读教学就是高效的。二、实施策略⒈阅读教学中要追求美每个人心中都有“美”的概念，从来没有人教过我们，什么样的女子才是“美女”，然而我们天然就会知道美与丑的区别，当一段美妙的乐曲想起，和一段锯木头

2、的杂乱声音响起，就是婴儿也知道哪个好听。我们站在镜子面前整顿衣衫，追求自己形象的完美。连三四岁的女孩子都知道艳丽的打扮，喜欢别人说她漂亮。然而，这世界上从来没有存在真正完美的事物，我们也从来不曾见过真正极致的美，但我们却像是从小就知道什么是美，且天然的想要去追逐他。有的时候，看到一朵美丽的花、一片醉人的霞，突然就为之而感动，莫名的就有一种想要让它入画的冲动，但是在课堂上，为什么我们的学生却缺少了这一份感动，变得不那么追求“美”的了？追逐美、欣赏美、创造美，这些都是审美教育的目的。做豆腐时，人们总是用水浸泡黄豆后，磨成豆浆，经煮沸然后点卤，这个时候白花花的豆腐脑就析出来了，再挤出水分，就形成了

3、豆腐。其中有一个重要的步骤，就是点卤。课堂教学中的美育教育，是课程改革提出的重要理念。比如在进行《月光启蒙》一课看的教学。这篇文章是诗人孙友田回忆他小时候，母亲对他的文学启蒙的一段记忆。在那个月光如水的院子里，无数个夜晚，妈妈和作者一起仰望星空，妈妈用她记忆中的儿歌浇灌着作者幼小心田里那一株文学的幼苗，这一文学诗歌的启蒙，对于作者后来成为著名的诗人具有划时代的意义。以至于多年之后，作者在诗歌创作领域取得辉煌成绩的时刻，他想起了幼年时的院子，和那月光下的文学启蒙，于是一篇优美如诗的文字在作者的笔下流淌出来，清新隽永朗朗上口。在这篇文章的教学中，我注重了对学生的美育教育，重点让学生体会文章的意境

4、美、体会民间歌谣的内容美、体会作者勾画的场景的美。整堂课的教学，我都把“美”字作为主线贯穿始终。学生在朗诵文本、理解文本的过程中一直是享受着文字的美、意境的美、歌谣的美、母子深情的美。⒉阅读教学要与作文教学密切结合在小学阶段，作文教学历来是一个难题，如何提高作文教学的效果也一直困扰着第一线的教师们。而借助阅读教学提高作文教学效果，无疑是一条光明之路，是一条行之有效的途径，因此在教学中，我着重探讨了借助阅读教学提高作文教学效果的途径和方法，希望这一方法能对广大同行有一个抛砖引玉的作用。教材是教学的蓝本，是学生学习的资料，教材中那些经典的篇章都可以成为学生进行写作的典范。教师要利用教材内容的这一

5、优势，引导学生模仿文本进行仿写的训练。对于小学生来说，仿写是他们提高作文水平的关键，我在教学中尤其重视仿写的训练，而且经过一段时间的练习后，学生的作文水平明显提高了。比如在学习《黄果树瀑布》一课时，我注重了文章写法的教学，让学生能够掌握本文的写作特点，从而进行仿写，实现阅读促进作文教学效果提高的目标。“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”文章以这样一句话作为第一自然段总起全文，这种高度概括、先总述后分述的写作方法非常值得我们借鉴。作者按照由近及远的写作方法描写黄果树大瀑布，逐渐将瀑布的全身呈现在读者面前。学习完这课后，我给学生布置作业描写一处优美的景点。有的学生没有旅游经历就写家乡的美景。其

6、中一名学生这样写到：我家乡的小河是一条充满魅力的小河。（这是文章的第一段）以此总起全文。接下来小作者模仿黄果树瀑布的写法，也是先以声音引入，“还没走到跟前就已经听到了河水的声音，循着声音走去，一条奔腾不息的河流就呈现在我们的眼前。”这是典型的仿写，但是学生仿写得很成功。我感觉到这是以读促写的效果，也是高效阅读教学的体现。⒊阅读教学应该以朗读为重点朗读是阅读教学的灵魂和核心，高效阅读教学要把朗读作为重点。没有朗读的阅读教学是没有活力的教学，是没有生机的教学。因此构建高效的阅读教学课堂，需要朗读当先锋。在一些适合朗读指导的文章教学时，我把教学重点放在朗读指导上。分角色读、开火车式读、分别读、小组

7、齐读等形式，目的在于让学生充分了解课文内容，感悟作者要表达的思想感情。学生读好了，自然就理解好了，不然文本的感情色彩是读不出来的。语文教学是模模糊糊一大片，不如数学那样清清楚楚一根线。因此教师可以就文章内容的特点，适当安排某一课的教学重点，适合朗读指导的课文不仿就把朗读作为教学的重点。构建一堂高效的阅读教学课堂，需要教师付出很多的心血，也需要教师不断地探索教学模式和方法，保证学生学有所得，从而实现高效教学。