家长们不要对孩子发火.doc

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1、家长们不要对孩子发火孩子学琴，确实很辛苦，喜欢学的承受着生理上的辛苦，而不喜欢学的更要承受心理上的痛苦。作为一个琴童的家长，我觉得大家应该多理解孩子一些。所以就教自己孩子的一些体验和大家交流一下。虽然我四岁半的小孩学钢琴（我自己学小提琴），但我觉得家长的教育方法都是一样的。我老婆的脾气比较大，错了就大声训斥，再错就打手。结果孩子急了，越弹越毛，越弹越错，老婆骂得就更凶，最后小孩眼泪汪汪看着她不知道该怎么办。老婆脾气就更大了，一把把孩子推下琴凳，关上琴盖，骂道：今天别练了，以后也别练了。孩子就更伤心了（我家孩子属于喜欢弹琴的那种），挣扎着也要爬上琴

2、凳，打开琴盖。可我老婆不给她谱子。。。。。。这种场景发生过几次，看着真让人心酸。而我的方法一般是冷处理（但有一个原则，任务没有很好完成不能结束当天的练琴。我不象老婆发火那样让她滚，而是不说话坐这，反正我不走你别想走）。我认为孩子弹错很正常，不弹错才不正常（那是天才，属于不正常的范畴，呵呵）。所以出现错误没必要发火，大部分琴童家长包括我老婆都不会弹琴，所以我常要我老婆也去弹一下，她要不出错晚上我做饭（还真没做过饭，毛病总能挑得出，呵呵）。对待孩子的错误要以温和、不厌其烦的提示为主（不要说“错”这个字）。比如孩子手型紧张，我轻轻拿起她的手晃一下再摆回

3、去；某个手指僵直，我用铅笔轻轻指一下；音弹错了，我就用铅笔敲一下那个音符；节拍不对，我就大声数两小节带她一下；情绪轻重不对，我就用不同音高的数节拍声提示她一段。弹完以后，我让她自己回忆一下哪里不好听或者错了（我不说她错，但她自己可以说自己错，同样可以明白错误在哪里，但带给孩子的情绪是完全不同的），然后给她讲解。接下来趁热打铁让她再弹一遍，凡是上一次提示的错误能改正过来的我都会说一声:"很棒"“好听”“不错”“哇塞”。这样对孩子帮助很大，刚学的时候，每次遇到困难她老是说：“这曲子好难”“我不会弹”“我弹不好"之类的。现在遇到困难说的最多的就是“我下

4、一次一定会弹好的”。当然，有时候你方法再温和，孩子再聪明，她也会有遇到无法突破瓶颈的时候。比如有一次弹双手的时候，高音部是延长和跳音的组合，低音部是不同节奏的和弦组合。有两小节弹了一遍又一遍，就是接不上，孩子都沮丧了。我也实在没辙了（不可否认，那次我确实想骂她笨了，但我没有），我只有让她下去玩玩，等下再来。没想到再来时弹的好一些了，我很兴奋，表扬，又让她去看一会动画片，但要保证一定要整首歌通过。她很高兴得去了，动画片插播广告时自己一蹦一跳得过来了。上琴，很顺利得一遍通过。很高兴得喊妈妈过来又表演了一次。从此我又发现了一个诀窍，当遇到的问题让你和孩

5、子都一筹莫展的时候，如期发火，否定孩子，不如让大家都轻松一下，也许会有意想不到的发现！我看过某个教授教一个外国学生小提琴的故事，那个外国孩子的琴头很低，教授去纠正，可一松手琴头又低下来了。那外国学生的家长说：“您不用这样做了，他跟过很多个知名老师，每个老师都给他纠正，可现在还是这么拿琴。”教授不信，认为这个基础问题一定要纠正过来，他没有发火也没有失望，在整个课时里一遍又一遍手把手地去纠正这个问题。两个小时结束了，终于，教授不用离开凳子，只要一抬手指，这个学生就知道要把琴头低了，马上抬高。家长非常高兴，教授开玩笑得对家长说：“你这1000美金课时费

6、数得太贵了吧？就学了持琴这一个动作。”家长兴奋得说：“不，很便宜，他换了很多老师，交了几万美金的学费都没有改正过来的毛病，您这一节课就让他纠正过来了。”后来该教授在全美各地授课，该家长就带着孩子坐飞机跟着教授继续上课。所以大部分时候，孩子没有问题，而是教得方法有问题。回忆孩子刚学的时候就是怕老婆把她的兴趣骂没了，所以我陪得多一些。现在孩子兴趣大了，我也懒了，通常要老婆陪，自己却去玩游戏，让孩子挨了一些打骂，我真的要检讨。我和老婆交流过几次，要她别发火，但她就是认为孩子弹错了是不认真，错几次更是不可容忍的不认真。其实不是这样的，孩子们都希望表现出自

7、己优秀的一面让家长们高兴，但不是每个孩子都是天才，不是每个孩子努力了就能做好。我们做家长的更应该宽容一点。要求从严，态度从宽。