科任经验总结2.doc

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1、谈科任与班主任在教学活动中的协作意识高中语文教学任务繁杂、量大，作为一中的科任教师，每天在传授语文知识的同时，还要做好与所在团队的团结协作工作。科任教师与班主任应共同营造团结协作、和睦共处、齐心协力、齐抓共管的工作环境,这对班级的工作起着至关重要的作用。要营造这样的工作环境，增强协作意识，科任教师应当怎样与班主任搞好合作呢？　一、要团结协作。班主任要团结科任教师，要善于调动能给自己以帮助的各方面的教师，因为很多事情仅凭一己之力是很困难的。科任教师与班主任之间应具有强烈的合作精神，形成密切合作的工作作风，为学生之间

2、的团结协作树立榜样。科任教师的工作很大程度上要靠班主任工作奠定基础，因良好的班集体是实现学科教育教学目标的根本保证，而良好班集体的培养关键在于班主任。也就是说，支持班主任工作的同时也是在为自己工作。另外，班主任跟学生接触的机会和时间远多于科任教师，对学生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育学生，科任教师不断与之取得联系，搞好合作，更有利于得到班主任的支持与帮助，全面了解和共同教育学生，使工作取得事半功倍的效果。二、要一视同仁。如果只和业务能力强的科任教师或趣味相投的教师亲近，势必会冷落其他的科任教师，会在无形

3、中造成人际关系紧张，影响到他人对自己的信任。互树威信是搞好协作有效补充。班主任和科任教师在学生中相互树立威信是搞好工作协作的有效补充手段（班主任应带头做到）。因“亲其师，信其道”，所以，班主任和科任教师在工作中要有意识地向学生传扬对方学生看不见、听不到和了解不全面的优点及长处信息（素质特长、工作态度、工作业绩和创新成果等），使学生更加崇拜、欣赏和感恩每一位老师，形成良好的师生关系，促进各科和班级整体教育教学质量不断进步。　　三、要态度真诚。当科任教师向班主任诉说班上学生的问题时，班主任一定要耐心倾听，理解对方。同

4、时也要及时将班主任了解到的情况反馈给科任教师，取得科任教师的理解，在科任教师与学生之间不搬弄是非，尽量及时解决矛盾。此外，亲和的人际关系，必对班级工作的建设与发展产生有利的影响。2　　四、要换位思考。班主任与科任教师之间要真诚合作，尤其是出现矛盾、发生争执和产生误解时，要换位思考，站在对方的立场上想想，换个角度考虑问题，就会理解对方的处境。要理智，避免情绪化，当科任教师在工作和生活中遇到困难时，要及时出主意，想办法，给予其精神上的安慰或物质上的帮助。　　五、要分享成果。对于班集体取得的成果班主任要和科任教师分享，

5、不可独占。要懂得分享，因为很多科任教师对你的成果是有所帮助的。即使是凭自己的力量得来的成果，也要和曾帮助过你的人一起分享，这样更有利于与科任教师拉近距离。尤其是班级内有考取名牌大学的同学时，不是你班主任一个人的功劳，而是全体教师集体智慧的结晶。每一科都不能偏废，哪科偏了都不会打高分的。科任教师要支持与配合班主任工作还应做到以下几个方面：第一，对班级管理机制的构建，科任教师要提出合理的意见和建议。第二，对于班务工作计划的制定、实施和总结，科任教师也要提出相应的意见和建议。第三，班务阶段性工作的开展，如主题班会、三好

6、学生的评选、发展团员、参加学校重大活动等，科任教师提出意见和建议的同时也要参与活动的组织。第四，科任教师要努力搞好学科教学的协调，加强学生学习目的和学习方法的教育指导，不断提高学生学习积极性。自觉搞好学科教育科研及教学工作。第五，不断通报学生及班级管理的工作情况等，抓好学困生的转化工作。班主任与科任教师不断取得联系，增进信任，全面形成共识，进而形成工作上的合力，使班级教育教学工作不断取得新的进步，逐步使科任教师感受到和谐集体的工作优势，体会到与班主任搞好配合，才更有利于学科教学质量的提高。这样，科任教师的积极配合

7、和主动参与也就成为自然的事了。总之，班主任和科任教师的关系，也就是班主任和科任教师的工作关系，两者在完成各自工作任务，实现工作目标中是一个统一的整体，其工作既有分工，又有密不可分的联系，是相互依存的两个方面，二者只有相互支持，相互协作，才能相互促进，相互提高，在实现“双赢”的基础上，最终实现全面提高教育教学质量的共同目标。实践也充分证明“单打独战”，难以取得好的工作效果。我们一中取得这样好的高考成绩也是全体任课教师齐心协力的结果。2