语文教案反思-我们奇妙的世界.docx

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1、22我们奇妙的世界教学导航[教学目标]1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。3.理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法，感悟作者对大自然的热爱之情。5.引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热爱之情。[教学重难点]理解、感悟世界的奇妙，激发学生对世界、对生活的热爱之情。体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。[教学课时]2课时[教学准备]

2、多媒体课件教学过程第一课时一、揭示课题，解题引入。1.谈话导入课题。（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。（3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（倾听音乐，欣赏画面，感受美。）（4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得•西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。）（5）解题：你觉得课题中哪

3、个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。）二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词读音。（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。（2）齐读，巩固生词读音。（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。（4）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。3.默读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。4.小组合作，交流此文主要内容、主题和结构特点。（强调小组成员之间要配合默契，按顺

4、序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。）5.分组汇报，全班交流。收获可能是以下几点：（1）全文按总分总的顺序写。（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（4）重点段落围绕总起句把内容写具体。（5）抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、写具体。6.再读课文。（1）请同学们用最佳的心态，放松地再把课文阅读一遍。1.看拼音，写词语。chéngx

5、iàn（）làzhú（）yòuhuò（）shīrùn（）pǔtōng（）móxíng（）呈现蜡烛诱惑湿润普通模型2.比一比，组词语。幻（）幼（）忙（）芒（）捡（）剑（）辉（）挥（）3.写出下面词语的近义词。呈现（）奇妙（）变幻（）普通（）4.写出下面词语的反义词。注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！（2）交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩……）（3）教师评议：你用心读了，才会有这种感觉。开始（）普通（）三、作业：1.抄写生词，积累词语。2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。教学过程第二课时一、复习导入。1.指名分自然段朗读课文。2.交流：课文是按

6、什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？二、细读课文，感受奇妙。（一）感受天空的奇妙。1.谈话过渡：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么样？学生自由读课文2―8自然段。提醒学生美美地读，细细地想。2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：（1）第二自然段是总起句，引起下文。（2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大

7、火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。1.在括号里填上合适的词语。奇妙的（）奇妙的（）其妙的（）奇妙的（）奇妙的（）奇妙的（）2.照样子写词语。（1）又黑又重（2）噼噼啪啪（3）千千万万奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片、海上日出图片、云海日出图片、泰山日出图片）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。（3）第四自然段“有时，云彩在蓝色的天空

8、中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和小鸟、星