植物对水分的吸收和利用教学设计.doc

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1、《植物对水分的吸收和利用》教学设计课题：植物对水分的吸收和利用教学目标知识目标①掌握渗透作用的原理 ②理解植物对水分的运输、利用和散失 ③了解合理灌溉在农业生产中的应用能力目标：培养学生的观察分析、归纳总结及综合运用等能力德育目标：树立科学服务于社会的观点重点：1、渗透作用的原理2、植物细胞吸水和失水的原理难点：1、渗透作用的概念2、植物细胞吸水和失水的条件教法：谈话法、探索法教具：多媒体课件一、组织教学 二、导入新课 通过提出光合作用的原料CO2和H2O，同时联系世界面临的水资源不足的现实导入课题。 三、新课内容 ◆回顾初中相关内容，介绍植物的主要吸水器官及最活跃的部位。

2、（一）渗透作用的原理 通过课件演示成熟的植物细胞结构模式图，说明植物细胞在形成中央液泡以后，主要靠渗透作用吸收水分。 ◇观察、静听、回答　　☆复习上节课有关内容，激发学生的求知欲。◆1、渗透作用的概念 通过课件演示渗透作用发生的过程。提出问题：（1）水分子与蔗糖分子是否都可通过半透膜？为什么？ （2）漏斗管内的液面为什么上升？ 解释上述问题过程中渗透理化学科相关内容，水到渠成，概括出渗透作用的概念。◇观察、思考、回答☆复习旧知识，引入渗透作用的原理。同时使学生意识到相关学科知识之间的联系◆2、渗透作用的产生必须具备的两个条件 ◇Ⅰ半透膜 Ⅱ半透膜两侧的溶液具有浓度差 ◆3、从

3、结构方面分析成熟的植物细胞是否具备发生渗透作用的两个基本条件◇（1）细胞膜、液泡膜及两膜之间的细胞质——原生质层具有选择透过性Ⅰ（2）植物细胞处于外界溶液时：细胞液与外界溶液具有浓度差Ⅱ ☆培养学生的观察、分析、联想及归纳能力。 （二）植物细胞的吸水和失水 ◆1、在观察植物细胞质壁分离与复原的实验中，已证明成熟的植物细胞能够与外界溶液发生渗透作用，即构成一个渗透系统。 通过课件演示，师生共同回顾实验过程和现象。◇观察、回顾☆培养学生的理论联系实际的思想。◆2、植物细胞吸水和失水的条件 通过植物细胞质壁分离和复原现象引导学生总结细胞吸水和失水的条件为（1）内因：原生质层（2）外

4、因：外界溶液浓度＜细胞液浓度→细胞吸水 外界溶液浓度＞细胞液浓度→细胞失水◇分析、思考、总结☆用生物学实验的方法让学生理解植物细胞吸水和失水的条件。◆提出问题：在盐碱地或一次施肥过多时，植物为什么会发烧苗现象？如何解决燃眉之急？若灌溉之后仍不能恢复正常是什么原因？◇分析、回答☆培养学生分析和解决问题的能力。3、水分进入根尖内部的途径 课件演示：◆（1）成熟区的表皮细胞→内部层层细胞→导管 （2）成熟区表皮细胞→内部各层细胞的细胞壁和细胞间隙→导管◇静听、思考(三)水分的运输、利用和散失 ◆提出以下问题1、运输：通过各器官的导管运输到植株的地上部分2、利用：少量利用，大量散失

5、3、散失：通过蒸腾作用散失，其意义是促进植物体内运输水分的重要动力。◆在生产中移栽幼苗时，应如何处理可避免幼苗萎蔫？多种措施之一是去掉部分叶片，提出为什么不能全部去掉叶片？从而说明蒸腾作用的意义◇理解、分析、运用☆培养学生对知识的灵活运用能力。(四)合理灌溉 ◆是指根据植物的需水规律适时地、适量地灌溉以便使植物体茁壮成长，并且用最少的水获取最大的效益。 介绍我国淡水资源紧缺，更应合理灌溉，采用滴灌、喷灌的手段。通过录像展示电视广告：人类的最后一滴水将是人类自己的眼泪。◇思考、回答☆与本节课的导言遥相呼应，培养学生科学知识来源于生活，服务于社会的思想，提倡节约用水。四、结语：在

6、农业生产中流传着这样一句谚语：“有收无收在于水，收多收少在于肥。”说明植物的生命活动不仅需要水，还需要矿质元素，在下堂课来探讨植物的矿质营养。 五、巩固练习：（注：◆教师◇学生☆设计意图）板书设计：第四节植物对水分的吸收和利用 一、渗透作用的原理 （一）概念 （二）必备条件 二、水分运输、利用和散失 三、合理灌溉 练习题1、根吸收水分最活跃的部位是（） A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区2、从整个细胞来，组成原生质层的是（）　①细胞壁　　　②细胞膜　　　　③细胞质　　　　④液泡膜　　　⑤液泡A、①②③　　　B、②③④　　　C、③④⑤　　　D、①④⑤　　　　　　　　　3、当

7、把紫色的洋葱鳞片叶的表皮置于质量浓度为0.3g／ml的蔗糖溶液中后，原生质层和细胞壁之间将（） A、紧紧靠在一起B、充满细胞液C、充满蔗糖溶液D、充满清水4、盐碱地栽种植物，其出苗率和成活率均较低，原因是（） A、土壤PH太小B、土壤中缺肥 C、土壤溶液浓度高于植物细胞液浓度D、土壤溶液浓度小于植物细胞液浓度5、甜菜块根细胞的液泡中有花青素，使块根为红色。将块根切成小块放在蒸馏水中，水无明显的颜色变化。但用盐酸处理这些块根后，则能使溶液变红。这是因为（）A、细胞壁被盐酸破坏B、盐酸破坏了细胞膜的选择透过