《义务教育数学课程标准（2011年版）》解读课件

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1、《义务教育数学课程标准（2011年版）》解读湖北省教研室刘莉2012.08.082您在过去的教学中经常使用课标吗？您认为课标与实际教学的关系是怎样的？3背景说明——2012年，进入课程改革的一个新时期2011年12月28日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》在内的19种课程标准。为落实课程标准，教育部强调：组织开展全员学习和培训，全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。根据修订后印发的各学科课程标准，组织教科书的修订和审查工作。今年秋季将在所有起始年级使用新教材。其

2、他年级也要依据新课程标准组织教学，改进评价方法。加强组织领导，统筹规划，全面部署新课程标准的学习、宣传、培训和教研工作，确保新课程标准的全面落实。（教基二司[2011]9号文，2011年12月28日《中国教育报》2012年2月8日CCTV1新闻直通车2月12日）34教师为什么要研读《课标》《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的基本理念是课程标准对于义务教育数学课程的目标、内容、教与学、评价等的基本认识和观念理解它有助于教师树立正确的数学教育观，从思想基础的层面更好地把握《标准

3、》5《课程标准》是国家的法定文件，应该特别重视。我国基础教育现在实行“一纲多本”的政策，“课标”的地位和重要性远远高于各出版社出版的教材。教师备课，应该避免“重教材，轻课标”的情况；看《课程标准》，应该避免“重内容部分，轻理念部分”的情况。调研时曾经发现个别小学教师，参加教改多年，却从未看过《课程标准》。56课程内容的变化，什么增了，什么减了……课程内容和要求。核心概念。义务教育阶段到底要实现什么目标。思考数学教育的基本问题：数学是什么、为什么要学习数学、学习活动的本质…………7一、修订说明二、数学

4、基础教育的“双基”如何发展为“四基”三、关于数学活动经验四、关于基本思想五、关于发现问题与解决问题的能力六、关于数学核心概念8一、《义务教育数学课程标准（2011年版）》修订说明（一）修改标准的基本原则《标准》修改的基本原则和思路是：修改的基础是课程改革实施以来的实践和调查研究的结果；修改应稳步进行，使得《标准》更加准确、规范、明了、全面；增强可操作性，更适合于教材编写、教师教学、学习评价。修改组明确修改过程中要进一步处理好以下几个关系：一是关注过程和结果的关系；二是学生自主学习和教师讲授的关系；三

5、是合情推理和演绎推理的关系；四是生活情境和知识系统性的关系。9（二）“基本理念与设计思路”的修改1.修改了对数学的意义、数学教育的作用等的表述重新阐述了数学的意义与性质，进一步明确了数学教育的作用和义务教育阶段数学课程的特征。“数学是研究数量关系和空间形式的科学….（原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。）102．“基本理念”的修改将原来“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教

6、育，不同的人在数学上得到不同的发展”。将原来的“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征，并就数学教学、学生学习、教师教学进行了进一步阐述。《标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”10113．“设计思路”的修改《标准》对设计思路做了较大的修改，主要体现在课程内容中。对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四个

7、方面的课程内容做了明确的阐述。将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。给出了10个数学课程与教学中应当注重发展的核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。（原：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。）12（三）“课程目标”的修改1．明确提出“四基”在我国传统优势“双基”和《标准》的基础上，提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。2．提出了发现和提出问题的能力对于

8、问题解决能力方面，在原来《标准》分析和解决问题能力的基础上，进一步提出培养学生发现和提出问题的能力。3．完善了一些具体目标的描述比如对于学习习惯，明确指出使学生养成“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯”。又如对于分段目标的表述，尽量使用了《标准》规定使用的课程目标的术语。13（四）“内容标准”的修改在三个学段中，对“数与代数”，“图形与几何”“统计与概率”和“综合与实践”四个方面的内容及要求进行了适当的调整。并且使用《标准（修改稿）》规定的课程目标术语，