其他（心得）之语文复习备考之我见.doc

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1、其他论文之语文复习备考之我见　　复习年年花相似，岁岁果不同。如何在有限的时间里提高语文学科的复习效率，是所有六年级学生面临的问题，更是我们六年级语文教师需要思考和解决的问题。那么，怎样引导学生复习，提高复习效率呢？我觉得，可以从以下三个版块入手。一。基础知识的复习基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此我采用了两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在课外完成复习，教师抽查。如字。词的复习。每天要求学生安排五分钟的默写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。词语的理解我放到课文

2、复习中去，要求学生必须每人一本字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂。在此同时，还要不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长能力，又开阔学生的眼界。         其他论文之语文复习备考之我见　　复习年年花相似，岁岁果不同。如何在有限的时间里提高语文学科的复习效率，是所有六年级学生面临的问题，更是我们六年级语文教师需要思考和解决的问题。那么，怎样引导学生复习，提高复习效率呢？我觉得，可以从以下三个版块入手。一。基础知识的复习基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此我采用了两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在课外完成复习，教师抽

3、查。如字。词的复习。每天要求学生安排五分钟的默写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。词语的理解我放到课文复习中去，要求学生必须每人一本字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂。在此同时，还要不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长能力，又开阔学生的眼界。         基础知识中比较复杂的是语法知识。小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修

4、辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。针对这一现状，我们可以采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣。使学生处于一个良好的复习心态中，提高复习效率。对于标点、修改病句、句型转换等练习，我觉得可以放在在阅读部分进行。二。阅

5、读理解部分的复习与作文练习相结合阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，我首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图。还是小组复习，要求学生必须能够有感情地朗读课文，理解课文内容。在此基础上抓有特色课文的进一步学习，理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。例如：十一册课文《山中访友》为我们展示了一个有声有色，有情有义的大自然。复习时教师在要求学生背诵时，更要要求学生理解作者的写作意图。在分析时，要学生从作者的语言文字中再一次受到美的熏陶，同时学习作者在写景的同时表达思想感情的方法。使学生明白要想写好一篇写景的文章首先要带着一种热爱的情感。这就要求

6、教师再一次带领学生去进一步地品词析句。例如：“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这一句没有华丽的辞藻，然而细细品味一番，就感觉特别的舒心，特别的亲切，给人以无尽的遐想，表达出了作者对大自然的热爱之情。  复习实际是一个再学习的过程。课本中的许多文章在讲授时，总觉得意犹未尽，在复习中可以再一次去回味，学生的理解就会更深一层，有利于学生写作能力的提高。这同时说明阅读练习是提高作文能力的有效手段。在课外阅读练习时，我将从阅读训练和作文练习两个版块同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。

7、注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段，这样一来，成功率比较高。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既能巩固基础知识又能锻炼分析能力，提高写作能力，使三者有机地结合在一起。然后进行篇章的分析练习就简单多了。在阅读训练中，我要求学生根据教师要求自己准备文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出正确答