语文（心得）之如何在语文教学中塑造学生健全的人格.doc

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1、语文论文之如何在语文教学中塑造学生健全的人格　　“学做人”是一个永远不会有终极答案的教育课题，每一代人，每一个教育工作者，都可以从各自的工作角度完善它，丰富它。著名的教育家蔡元培说过，“教育者养成人格之事业也”。21世纪是一个科学技术迅猛发展，国际竞争日益激烈的时代。它要求未来的人才必须具有良好的心理素质，健全的人格。教育的第一要旨就是加强德育，培养人格。然而，现行的语文教育往往只注重知识的传授、技能的培养，而忽视了学生的人格塑造，使一些学生意志薄弱、抗挫折能力差、意志薄弱、对学习无兴趣，显然这种局面违背了素质教育“以人为本”的理

2、念，作为语文教师，有责任将心理健康教育纳入语文教学之中。　　首先要重视培养学生的奋斗精神、合作精神。现在的中学生出生在改革开放之后，大多数生活条件都比较优越，很少经历过艰苦的日子，他们不知道创业的艰辛。一些学生花钱大手大脚，甚至追求时髦、比阔气，任意挥霍父母的钱财。因此，作为教育工作者就更应重视培养学生的奋斗精神，比如让每个学生回去了解父母亲辛酸的创业史，了解他们的艰辛的奋斗史，学会珍惜父母的劳动成果。激发学生对父母的责任感，从而培养他们对社会的一种责任感。一个民族只有奋斗，才有希望。我们培养的是未来世纪的接班人，育人是我们的宗旨

3、，只有让学生先成人，然后才能成才。有了奋斗精神，生活上就能够艰苦朴素；有了奋斗精神，学习上就能够奋发进取。另外，还要注意培养学生的合作精神。进取精神、奋斗精神、合作精神是一种健康的、积极向上的良好品质，也是一个健全人格的标志。　　其次要在各科教学中渗透对学生的德育教育。教师的基本职责是教书育人，因此我们在传授知识的同时也应注意德育的渗透。政治课上，可以对学生进行民主与法制的教育，使学生成为遵纪守法的好公民。历史课上，可以通过中国近代史的教育，让学生明白落后就要挨打的道理，从而激发学生的爱国热情。语文课上，可以借助一些优美的课文培养

4、学生的良好品质。比如，在一次作文教学中，我让学生谈谈对老鼠的看法，大多数同学都说老鼠该打，并列举了一系列该打的理由，有的说老鼠偷粮食吃，该打；有的说老鼠偷油吃，该打；另有一个同学怯生生地说，那一群小老鼠多可怜呀，大老鼠偷粮食是为了养活小老鼠却要挨打，人类尚且有母爱，那老鼠为什么不能有鼠爱呢？再说老鼠偷粮吃是为了维持生存，它并没有危害人类呀，人类尚且知道要求生存，为何老鼠不能呢？如果说老鼠该打的话，那么，那么多动物被人吃掉，人又该怎样呢？这里且不说这位同学思维独特，单从人性角度来看，便能看出这是人性的复苏，从这里也可看出人类的美好情

5、感，我们没有任何理由加以否定，因此我对那位同学加以赞扬，那位同学也乐滋滋的。其实，尊重人性，对人格的发展有利。可以说人最可贵的品格就是人性。　　再次文以载道，在审美中塑造健康人格。如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于晓之以理，那么通过审美教育塑造健康人格主要是动之以情。“感人心者，莫先乎情”，“批文入情”法已被越来越多的教师认同并运用于教学实践。在上《背影》一课时，笔者首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起了自己的父亲如何关怀、培养自己成长的故事，全班沉浸在浓重的情感氛围中。　　在语文教学中，应该改变满堂灌的“

6、填鸭式”教学，为学生提供一个广阔的空间；大胆地放开手，让学生自己去发现问题、解决问题。只有这样，他们才有探索的乐趣。只有乐在其中，他们才能体验美，发掘美，从而受到美的熏陶。尤其是一些优美的诗歌和散文，更加要让他们发挥自己的想象力去体会和感受。因为有些东西，如作品暗示出来的意境，是只能意会不能言传的；或者说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。比如，在《故都的秋》一文的教学中，笔者要求学生找出最能体现故都秋天的“清静、悠闲”特点的片段，结果答案是多姿多彩的。落蕊、蝉声、秋草、秋雨自然是很多学生的选择，但都市闲人的那根烟管、半熟的枣子也被

7、纳入了选择之中。当被问到为什么选择烟管时，学生说在他小时候，他父亲整天都忙，只有拿着长长的水烟管的时候最悠闲，所以他很有共鸣。如果硬要塞给学生一个标准答案，不是大煞风景吗？所以，要给学生一个自由天地。相信经过长期的美的体验，学生的心灵一定会受到美的熏陶。　　最后要积累素材，在阅读中陶冶学生性情。给学生们介绍优秀文章的初衷是为了积累作文素材，因为语文要学好或者说作文要写好，必须做到见多识广、博闻强记。　　正是优秀人物、优秀文章强大的魅力深深的打动了学生，每周笔者都安排一节课让学生赏析作文，带动了他们热爱阅读，精读精选刊物的热情，《读

8、者》、《青年文摘》、《中学生博览》、《视野》等一大批贴近学生生活的书报杂志走进了课堂，深入到了学生心中，阅读由“要我读”变为“我要读”。　　“读万卷书不如行万里路”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在思想教育和审美陶冶中汲取的完善自我人格的情感