(教案)四上第2讲：算式谜(加减法).pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二讲算式谜（加减法）一、教学目标：1、熟知“和、差、积、商”的位数特征。2、培养小朋友的观察、分析、归纳、推理等思维能力。二、教学重点：巧填方框里的数，通过运算法则，把不完整的算式补充完整。三、教学难点：巧解数字谜，通过找关键位置进行突破推理出不同的汉字或字母表示的数，使算式成立。四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（40分钟）一、外星游记（5分钟）师：同学们，玩过数学里面的踩地雷游戏吗？生：没有。师：老师带你们去体验下吧。师：老师在里面设置了猜谜语

2、游戏、地雷、和奖励，踩到地雷的人将要获得小小的惩罚，（老师写一些小纸条，上面写一些好玩有趣的活动，让学生参与）猜到谜语的将可以获得奖励。要不要一起试一试？生：要。1、一加一不是二（打一字）一加一不是二：王2、一减一不是零（打一字）一减一不是零：三3、旭日东升（打一数字）旭日东升,旭字中日字升起来，走了，留下"九"。4、八分之七。（打一成语）七上八下因为是7/8，七在上面，八在下方啊。5、二三四五六七八九。（打一成语）缺了衣（一）少了食（十）所以是缺衣少食。师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师将带你们去数学迷宫探索算式谜，一起去吧。[板书课题：算式谜

3、（加减法）]二、星海遨游（30分钟）（一）星海遨游1（10分钟）在下面算式的括号里填上合适的数。师：根据题目特点，我们先看哪一位？生：先看个位。师：5＋9等于多少？生：14。师：所以个位上填多少？生：在和的个位（）中填4，并向十位进1；师：十位怎么算呢？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：（）＋4＋1的和个位是1，因此，第一个加数的（）中只能填6，并向百位进1；师：百位，千位怎么解决呢？生：6＋（）＋1的和个位是2，第二个加数的（）中只能填5，并向千位进1，因此，千位上（）中应9。板书：

4、（一）星海历练1（5分钟）在□里填上适当的数。分析：根据题目特点，先看个位，3-（）=4，个位3减4不够，所以被减数个位要向前借一，13-4=9，减数个位为9，被减数十位（）-1-8=9，十位为8，百位为8-1-7=（），所以差的百位为0，千位上（）-6=8，被减数千位借一，所以，被减数千位为4，减数的万位就为1。根据题目特点，先看个位，（）+3=8，个位为5，十位上8+（）=2，肯定要进位所以加数上十位为4，向百位进一，（）+1+6=1，百位为4，向千位进一，9+1=10，所以加数的千位为9，和万位和千位分别为1和0。板书：解：2（4）8（8）3（4

5、）8（5）-（1）678（9）+（9）6（4）38（0）94（1）（0）128（二）星海遨游2（10分钟）用0～9这十个数字组成如图所示的加法算式。每个数字只许用一次，现在已写出三个数字，请把算式补齐。（每个数字在一个算式里只能用一次）师：观察算式，三位数加三位数，其和为四位数，所以和的首位数字为多少？生：1。师：因为算式中8已出现，故第一个加数的百位数字应该为多少？生：可能是9也有可能是7。师：到底是哪个？生：如果第1个加数的百位数字为9，则和的百位数为1或2，而这时1，2都已用2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯过，所以第一个加数的百位数不是9。师：那就是为7。生：对。师：那十位为多少？生：如果第1个加数的百位数字为7，则和的百位数字必须为0，且十位必向百位进一，此时1，0，4，2，8都已用过，还剩下9，6，5，3，这里只有一个双数，如果放在第2个加数或者和的个位，那么和或者第2个加数的个位也必须是双数，这样显然不可能，所以6只能放在十位上，这样和的十位就是5。师：还剩下哪几个数字？生：9和3。师：把余下的数字分别填入框框里看看是多少？板书：解：764+289=1053（二）星海历练2（5分钟）如图，用0、1、2、3、4、5、6、7、

7、8、9这十个数字各一次，可组成一个正确的减法竖式。现已写出三个数字，请将竖式补充完整。分析：因为差是三位数，所以被减数的最高位数字１；由于０不能放在最高位，根据已知的数和运算法则，０只能放在被减数的十位上，那么减７后得到的数只能是３或２，通过试算是２，这样，还剩下３、５、８、９这４个数字，通过试算，百位上的数字只能是：１３-８-退１＝４，个位上的数字只能是１５-９＝６，据此解答即可。板书：解：根据分析可得这个算式是：１３０５－８７９＝４２６（１）（３）（０）（５）－（８）７（９）４（２）６三、火星漫步（5分钟）师：计算算式谜该怎么做？生：（自由回答）师

8、总结：认真审题，整体思考，寻找突破口，突破口可能是一个或多个，把能算的先算出来。从突破口出发，