《椭圆的定义及其标准方程》教学设计.pdf

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1、.课题：§2.1.1椭圆的定义及其标准方程鹿城中学田光海一、教案背景：1.面向对象：高中二年级学生2.学科：数学3.课时：2课时4.教学内容：高中新课程标准教科书《数学》北师大版选修1-1第二章圆锥曲线与方程§2.1.1椭圆及其标准方程二.教材分析本节课是圆锥曲线的第一课时，它是继学生学习了直线和圆的方程，对曲线和方程的概念有了一些了解，对用坐标法研究几何问题有了初步认识的基础上，进一步学习用坐标法研究曲线。椭圆的学习可以为后面研究双曲线、抛物线提供基本模式和理论基础。因此这节课有承前启后的作用，是本章的重点内容之一。1.教

2、法分析结合生活经验观察发现、启发引导、探究合作。在学生的生活体验、直观感知、知识储备的基础上，引导学生逐步建构概念，为学生数学思想方法的形成打下基础。利用多媒体课件,精心构建学生自主探究的教学平台,启发引导学生观察,想象,思考,实践,从而发现规律、突破学生认知上的困难，让学生体验问题解决的思维过程，获得知识,体验成功。主要采用探究实践、启发与讲练相结合。2.学法分析..从知识上看，学生已掌握了一些椭圆图形的实物与实例，对曲线和方程的概念有了一些了解，对用坐标法研究几何问题有了初步的认识。从学生现有的学习能力看，通过一年多的学

3、习，学生已具备了一定的观察事物的能力，积累了一些研究问题的经验，在一定程度上具备了抽象、概括的能力和语言转换能力。从学生的学习心理上看，学生头脑中虽有一些椭圆的实物实例，但并没有上升为“概念”的水平，如何给椭圆以数学描述?如何“定性”“定量”地描述椭圆是学生关注的问题，也是学习的重点问题。他们渴望将感性认识理性化，渴望通过自己动手作图、观察来辨析和完善概念，通过对比产生顿悟，渴望获得这种学习的积极心向是学生学好本节课的情感基础。3.教学目标知识与技能：掌握椭圆的定义；理解椭圆标准方程的推导过程，掌握椭圆标准方程的两种形式，会

4、运用待定系数法求椭圆的标准方程。过程与方法：经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程，逐步提高学生的观察、分析、归纳、类比、概括能力；通过椭圆标准方程的推导，进一步掌握求曲线方程的一般方法——坐标法，并渗透数形结合、等价转化的数学思想方法。情感、态度与价值观：通过课堂活动参与，激发学生学习数学的兴趣，提高学生审美情趣，培养学生勇于探索的精神。..4.教学重点与难点重点：椭圆的定义和椭圆标准方程的两种形式难点：椭圆的标准方程的建立和推导教学方法5.教学准备通过百度搜索与椭圆有关的图片资料，利用百度搜索相关的教学资料制作多媒体课件，

5、自制教具：绘图板、图钉、细绳。三、教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节情景1：用圆柱状水杯盛半杯水，将水杯放在引入生活水平桌面上，截面为圆形．当端起水杯喝水时，学生观察情境激发水杯倾斜，再观察水平面，此时截面为椭圆学生的学形．（演示）习欲望，自问题1：联想生活中还有哪些是椭圆图形？然引入新学生举例课，同时与其实际相联系，拓宽创学生思维，设发展他们情联想、类比..景情景2：能力。使学生在引感叹祖国入科技辉煌新发展的氛课围中认识问题2：（1）圆是怎么画出来的？椭圆。（2）圆的定义是什么？用类比的（3）圆的标准方程是什么形式的

6、？思想，通过猜想：1、椭圆是怎么画出来的？2、椭圆的定学生思考已经学过义是什么？3、椭圆的标准方程又是什么形后回答。的圆的知式？识猜想椭圆，开展后续教学。..探究1给学生提将圆心从一点“分裂”成两点，给你两个图钉，供一个动一根无弹性的细绳，一张纸板，能画出椭圆手操作，合吗？作学习的同桌同学让学生自己动手画图，使其探究性学习，机会；通过互按照老师再提出以下问题：实验让学动的要求合思考1：在纸板上作图说明什么？生去探究探作画图，并思考2：在作图过程中，有哪些物体的位“满足什究思考轨迹置没变？有哪些量没有变？么样的条上的点具思考3

7、：若调节两图钉的相对位置，所得件下的点备什么特到的图形有何变化？的集合为点。根据椭圆画法，从中归纳椭圆定义——与两个椭圆”；让形展示学生定点的距离之和为定长（绳长）的点的轨迹为每个人都成成果。请学椭圆（绳长大于两定点间距离）．动手画图，概生代表本动态演示动点生成轨迹的全过程，印证猜想自己思考念小组交流问题，由此探究结论：培养学生的自信心。..探究2在绳长不变的情况下，改变两个图钉之间的距离，画出的椭圆有何变化？使学生经当两个图钉重合在一起时，画出的图形是历椭圆概什么？利用动念的生成当两个图钉之间的距离等于绳长时，画出画显示结

8、和完善过的图形是什么？果程，提高其互当两个图钉之间固定，能使绳长小于两个归纳概括动图钉之间的距离吗？能力，加深探定义：平面内与两个定点距离的和等于常对椭圆本究数（大于）的点的轨迹叫椭圆。学生通过质的认识，教师指出：这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点课件观察并逐渐养的距离叫椭圆的焦距。变化情况成