探索常规之趣妙法.doc

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1、探索常规之情趣妙法姓名：管海燕单位：常熟市练塘中心幼儿园邮编：215551【摘要】中国现代教育家陈鹤琴先生认为“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”幼儿在园的一日活动有着明显的目的性、组织性和协调性。怎样才能使幼儿养成良好常规习惯，而且更科学合理呢？我从中得到了一些体会：第一，科学合理安排游戏，使常规“游戏化”。第二，科学合理地处理师幼关系，使其平等化。第三，科学合理制定规则，使其参与化。第四，科学合理安排练习

2、，使其强化性。常规教育对幼儿的发展起着重要的作用，它是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育，规则只是一种手段，并不是最终目的，常规不是不变的，常规教育应该是不断发展的。“没有规矩，不成方圆”，这里所指的“规矩”、“方圆”就是良好行为规范的泛指。幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，因此教师在幼儿一日教学活动中，都非常重视幼儿的养成教育。中国现代教育家陈鹤琴先生认为“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的

3、，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”幼儿入园后，一日活动的安排与家庭是完全不同的，它有时间的限制，有场所的规定，有活动的规则和要求。幼儿在园的一日活动有着明显的目的性、组织性和协调性。怎样才能使幼儿养成良好常规习惯，而且更科学合理呢？一、科学合理安排游戏，使常规“游戏化”。让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”，给幼儿提供轻松愉悦的教学环境，是我们一直提倡的，也是当今教育都在提倡的教育个性化。我们将音乐融入到生活常规中，让音乐教育的美感艺术和常规教育有效地结合起来，让音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建

4、立起良好的常规。在常规培养的活动中，我根据常规培养的目标，设计了一系列的游戏：如在组织幼儿课前准备的过程中，我设计了起步较低、由易到难的节奏游戏：听着音乐拍拍手（强弱拍手），从中让幼儿感受不同节奏带来的新鲜感觉，吸引了幼儿的注意力。当音乐节奏很强时，幼儿就很用力地拍手，当节奏很低时，幼儿就轻轻的拍手，随之也就慢慢地安静下来了。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿在最短的时间内轻松自然地集中注意力，借助音乐教育手段培养幼儿的常规教育以体验成功的喜悦。又如在排队集合的环节中，我先让幼儿学会欣赏《小小解放军》。理解旋律中音乐的感觉，知道旋律中描叙的是解放军叔叔在

5、行进时的动作是非常的敏捷，迅速。在讲述的过程中，给幼儿配上一些肢体语言，如：拍手、跺脚——快速排队，双手放在胸前——队伍排直，招招手——开始行进等等，每次集合的时候，就请幼儿来学习解放军叔叔，看谁学得最好，动作做快，合着旋律的节奏排队集合。老师在组织幼儿排队时不需要大声地说话，使用以上编排的肢体语言就可以轻松的把队伍集合好。大部分幼儿在有节奏的踏步行进的同时，把整个周围的气氛给调动起来了，潜移默化的带动了其他的幼儿一起以最快的速度把队伍拍好。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。因此，在常规教育中的每一个环节都与音乐语言完美地相结合

6、。以至于在教学中老师的一个眼神、一个手势都能很快的传递给幼儿正确的信息，让幼儿很快就能理解老师心中所表达的意思。二、科学合理地处理师幼关系，使其平等化。在常规建立时，首先教师应从长期自居的“指挥者”的位置上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发指令”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。我把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。如我班幼儿在玩积木时总是有积木掉在地上却没人去捡，我也经常提醒幼儿将积木捡起来，可只要我一转身，再次掉在地上的积木又受到了孩子的冷落，多次提醒，效果却总不见改善。一天的晨间活动，我们玩小雪

7、花片，不一会的功夫，地上便躺满了雪花片。我正想开始长串的说教，突然灵机一动，有了一个办法。我没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。首先我对孩子们说：“昨天管老师下班的时候听到教室里有哭声，发现许多玩具宝宝在哭。它们为什么要哭呢？”“它们饿了。”一个孩子回答到。一个孩子却说：“它们想出去玩。”“玩具宝宝悄悄告诉管老师：我们要回家。”我又拿起几个放在积木筐里的花片问小朋友：“这些花片回到家，为什么还哭呢？”“那儿不是它的家。”一个孩子立刻回答到。我紧接着问：“那我们一起把玩具宝宝送回自己家，好吗？”“好！”孩子们齐声回答到。从这以后，每次游戏

8、结束后，孩子都能主动地将玩具分门别类的收归好。通过这