教师个人计划总结之读《影响教师一生的100个好习惯》有感.doc

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2、之读《影响教师一生的100个好习惯》有感 　　一直很喜欢这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”　　以前，对于教育教学感觉心中有底；可是最近却在教育、教学中却产生了许多困惑，总感觉力不从心，举步维艰，用一个字概括就是“累”。读完《影响教师一生的100个好习惯》后，我顿悟了，终于知道自己在困惑什么？自己在难过什么？其实这是因为一些优秀教师的一些做法，一些习惯在影响着我，与我的陋习产生了强大的冲撞，我一时找不到我努力的方向了，也不知

3、道怎么做才能成为优秀的教师了。《影响教师一生的100个好习惯》，读后感受别样，从教师的习惯入手分析优秀教师的成长。真的习惯影响着教师的一生，好的习惯有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。原来，教师的习惯与其他习惯一样，也有好坏之分、优劣之别。　　日升、日落，在来来回回的时间流里，一切都成了习惯。“当学生犯错误时，习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材时，习惯于找课文中的知识点并照搬”教参“；在课堂教学中，习惯于面无表情，习惯

4、于不苟言笑，习惯于讲讲练练，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，习惯于要求家长给学生加压；当一种教育改革来临的时候，习惯于观望，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教育的困境，习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避。”这是赵国忠老师写在“序”里的一段话。我一一对照，这不正是我心中的矛盾的写照，写出了我的心声。　　平时作为教师的我似乎一直强调要培养学生良好的习惯，殊不知，作为一名教师，同样自己在教育、教学中也要形成良好的教育习惯。反思自己，我们要

5、求学生定期阅读、看新闻，做摘录，自己却真正静下心来潜心阅读了吗？我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生……看起来不起眼的小细节，我能留给我的学生是什么呢？　　习惯是在习惯中养成的（普劳图斯），的确。人是需要被提醒的，在某一天，某一刹那。当我津津有味地浏览目录时，心灵中那只封闭的耳朵仿佛听到了天赖之音——“教育习惯篇：教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育的智慧，教师的教育智慧从哪儿来？从学习中了来，从良好的习惯中来；教学习惯篇：教学是一

6、门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过其良好的习惯不断增加其教学魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲……”一串串句子仿佛打击音乐，敲击着我的心灵：　　交响乐一——“控制好你的情绪”。　　作为一名教师往往会肝火旺盛，带着情绪进课堂。某一天因为身体不舒服，这使自己一天的心情都不好。当走进教室的时候不由自主地皱了一下眉头，脸上堆满了“乌云”，孩子们看着我脸上的表情不由自主坐端正了一些。当我提出一个问题时，没有人举手，这些孩子今天怎么了呢？……表情是一人的晴雨

7、伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观，最富有生机、活力，最有魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏，学生学习效率的高与低。　　“任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。无论境况多么糟糕，你应该努力去支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来。”大声地告诉自己：让我做自己情绪的主人！　　交响乐二——“面带微笑进教室”。　　泰戈尔说：“微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。”读着这样的优美的句子，我提醒自己每天走进教室之前

8、，我都要调整一下自己的情绪，以灿烂的微笑面对孩子们。文中有这样一个故事：　　一名学生因为学习成绩差特别喜欢捣乱纪律，被老师安排在特殊座位，一排一座。于是他也破罐子破摔，更加调皮，后来来了一位教数学的新主任，他对这名学生特别关爱，每次上课都会对他笑一笑，摸摸学生的头，老师这不经意的一笑一摸，却给学生带来了自豪感、荣誉感。从此，他就对这位老师颇有好感，并爱乌及乌