江苏省灌云县陡沟中学九年级物理下册 16.2 电流的磁场导学案（无答案） 苏科版.doc

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1、16.2电流的磁场一、学习目标：1.知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体；2.会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。二、学习重点：1.奥斯特实验，。2.通电螺线管周围的磁场，安培定则三、学习难点：1．安培定则的运用四、学习过程（根据学科特点选择性灵活运用）二次备课●自主质疑课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。提出问题：从刚才的课件展示中，同学们可以发现电荷间的相互作用与磁极间的相互作用有些什么相似之处？（学生思考、讨论，回答问题）那么电和磁之间会有一定的联系吗？（学生进行猜想与假设）●合作探究小组合作探究，课堂展示成果1.奥斯特实

2、验引导学生对上述问题进行猜想与假设。总结学生的猜想与假设，然后指出：最早揭开这个奥秘的是丹麦物理学家——奥斯特。（通过多媒体展示，回顾历史）指导学生分组完成奥斯特实验：（1）设计实验在实验中需要用到哪些器材？怎样连接？在实验中同学们要注意观察什么？通过观察什么现象来探究电与磁联系？（多媒体展示实验电路图）（2）进行实验，观察记录实验现象将电源两极对调，改变电流方向，再做一次探究。（3）分析归纳，交流合作，形成结论：小磁针在什么情况下偏转？什么情况下不偏转？小磁针为什么会偏转？小磁针偏转方向跟什么因素有关？学生汇报探究结果，教师进行总结。2.通电螺线管的磁场奥斯特实验用的是一根直导

3、线，那么一根直导线通电后有多大的磁性？实际应用大吗？（学生猜想和假设）总结学生猜想和假设出来的问题。同时指出：一根直导线通电后磁性不大，实际应用也不大。那么用什么方法可以增强通电导体的磁性？科学家们为此进行了一系列实验，他们让电流通过各种形状的导线研究电流的磁场，其中有一种后来用处最大的就是把导线做成螺线管再通电。●交流展示（1）实验探究：按如图所示的实验装置，进行实验演示。引导学生观察实验现象，并进行课文填空：通电螺线管周围存在着，a端的小磁针N极被，b端的小磁针S极被，这说明通电螺线管a端为，b端为。再按教材P120图16-10演示实验，将观察到的现象和分析结论填写在下面的空

4、格线上：通电螺线周围铁屑分布状态与条形磁铁，其周围的磁场与条形磁铁。（2）安培定则科学探究：通电螺线管的磁场的极性跟什么因素有关？（学生猜想假设，教师演示论证）然后指出：通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可用安培定则来判定，指导学生阅读教材，知道安培定则的规定。（具体指导学生参看P120图16-11）。●迁移运用教材123页，作业（1—3题）五、学习评价自我评价：A、满意（）B、比较满意（）C、不满意（）教师评价：A、满意（）B、比较满意（）C、不满意（）