一年级上语文教案-ieueer北京版.docx

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1、一年级上语文教案教学目标：⑴学会复韵母ie-ieueer北京版、ue和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。⑵学会整体认读音节ye、yue。⑶学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。⑸培养观察和表达的兴趣和能力。教学重点：1、学会ieueer的音、形、书写；2、ye、yue两个整体认读音节的音形。教学难点：两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力。课前准备：字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。第一课时一、激趣导入⑴大屏幕出示“拼音王国”的

2、动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！二、学习复韵母ie和整体认读音节ye⑴学习ie和ye的读音和四声。a、借助图画读准音。出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖

3、）学生试读图下的ie、ye。交流：你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。教师适时告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。同桌互读互检，教师巡视、指导。b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流。c、学习ie、ye的四声。小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。⑵学习拼音。a、谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些

4、吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）b、学习上述声母与ie相拼的音节。复习两拼音的方法。出示相关音节（带调），学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。⑶指导书写ei、ye。a、识记字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？b、指导书写。学生练写，教师巡视、指导。三、学习复韵母ue和整体认读音节yue⑴学习ue和yue的读音和四声。（教学方法、

5、步骤与ie、ye的教学相同）提示：教师范读ue后，要引导学生将ue的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读。比较ue和ie在字形上的区别和联系之前，先复习⑵学习拼音。a、学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与uev上两点省略规则。相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。c、出示带调音节nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词

6、语或句子。⑶指导书写ue、yue。学生练写，教师巡视，个别指导。四、巩固练习引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）第二课时一、复习导入⑴师生问答，复习ie、ue、ye、yue。如教师问：“谁是整体认读音节ye、ye、ye？”持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。”⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、二、学习特殊韵

7、母er⑴学习er的读音。a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。d、师生合作，小结发音方法。e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。⑵学习er的发音。a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。⑶指导书写er。学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。教学反思：在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还

8、是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。