一年级上语文教学实录5爷爷和小树人教版新课标.docx

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1、一年上文教学-5和小人教版新2014出示生字卡片，生字。：下面我来玩一个游：小小擂台。男女生抗，比生字和生，其他同学当委，最后的利者是小擂主。将文中出的生字，生依次出，堂面比活。：与的抗，一位学生背黑板，另一学生做作，他猜是什么字。生用手开生猜：开生穿衣的作生猜：穿⋯⋯：哪一的同学能根据字的字形出或儿歌。生1：上果子，是什么字？生2：棵生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？生4：太阳出来暖洋洋！⋯⋯（采用多种方式生字和学生多次面，在生字的复中巩固了字。）：我把些生字新放入文当中，看件或插，找自己喜的方式文，可以同桌，你我听等各

2、种方式。生自由。：哪一想先，：男女生比，（教要舍得花学生，要耐心地正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的展。）：（件演示冬天的情景），北呼呼地刮，小在寒里会些什么呢？生1：它会，我好冷呀，我会死的。生2：要是有人我穿上暖和的衣服那多好呀！生3：等我坏了，我怎么才能人服呢？：是怎么做的？生：它穿上暖和的衣裳。：再文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？生1：是可以保暖的衣服？生2：不是，是稻草，因稻草可以保暖。：是呀，小来了温暖，小得可快了。（演示夏天的情景）夏天到了，小是怎么做的？生：它会的，要答，撑开色的小。

3、：他会些什么？生1：，我要你个愉快的夏天。生2：我要你个清凉的夏天。⋯⋯：文想“色的小”指的是什么？（可做作理解）生1：是指小的。生2：是冠。：的，在色的，可的冠下乘凉，心情怎么？一，自己体会。（再文的情景，引学生自自悟，在具体的言境中理解，渗透方法，提高学生能力。同了情境，学生感受到美好的心灵，感悟人与之的和关系，突破了教学重点。）：小穿上了衣裳，小撑开了，同学你能你是怎么理解句的？生1：小很懂事，遮住阳光。生2：只要我小好，小就会我好。⋯⋯：同学的真好，合你下搜集的信息，你能人有什么好？生1：有了，我在炎的夏天也可以有

4、地方乘凉了。生2：在冬天，能抵沙。生3：我的生活也有很重要的作用，我用的多西都是用做成的。生4：有了，我的生活境就更美了。⋯⋯：（件出示：小遇到虫、干旱、缺乏养料、有人害等画面）看到些小，你有什么感？生1：得小很可怜生2：有人在破坏小，得他太坏了：同学了么多的好，你得我今后怎么做呢？生1：我多种小，我的境更美。生2：我按刷白、治病，更好的成起来。生3：我每一棵，他才能人造福，不乱砍乱伐木。⋯⋯：是的，只要我小好，按他治病、穿衣，小也会回我的，他能我抵御沙的侵，抵阳光的炙烤可以乘凉，可以美化境，可以化空气等等。。不，任何一种

5、事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你他好的，你就会得到回，住有付出才有回。我每个人都像那保小！：你能把的情景表演出来？学生自自演本情。：来扮演小，来扮演？（根据学生表、好玩的特点开展教学活，充分挖掘学生的造潜能，展合作精神，提高学生的美情趣。）累出示后“”中的：暖和的衣裳、色的小、漂亮的衣服、雪白的云。：来一，指名：你能仿照例子把后面的横充完整？生：暖和的棉被生：暖和的水袋生：色的草坪⋯⋯有哪些？着一。生：小合作。生：我了怕小太冷，它穿上暖和的衣裳，小着想。生：小会答的保暖之恩，撑。生：我有一个：怎么知道小保暖了，小

6、就会答呢？⋯⋯（“人的灵魂深都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个者、研究者和探索者。”采用疑的方法，来激学生的想象，展学生的新思，培养学生的意。）：你能根据文的内容儿歌？（内不能完成，可以后在家的指下行）附学生儿歌：和小下雪了，小穿上稻草衣裳，小不冷了。大天，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了。爷爷，真好！小树，真好！大树树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。强树树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。