一年级上数学教案-简单的计算人教版2014.docx

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1、简单的计算教案教学设计教学目标：1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。3．使学生能够感受到数学源于生活、服务于生活。重点、难点：1．正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。2．理解元、角、分的加、减法计算的算理，及正确计算。教学准备：模拟人民币，教学挂图，视频仪。教学过程一、创设情境，生成问题星期天，小红和小丽去公园去玩，看到门口卖了那么多的气球，她俩很想买两个漂亮的气球，可漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图。）怎么买呢？她们俩犹豫不决。小朋友，你能帮她们俩选购气球吗？二、探索交流，解决问题（一）教学例7。（求

2、购几个物品的总钱数）（出示例7挂图。）1．学生说出每种气球的价钱。先让学生对着说，再点名说。2．引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。(1)组织学生以同桌为单位帮她俩选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。(2)各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生有成功感。(3)引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。老师板书。每种选法的结果如下：（a）小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？5角＋8角＝13角＝（）元（）角（b）小丽买一个

3、毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？1元2角＋8角＝20角＝（）元（c）买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？5角＋1元2角＝（）元（）角式中留下的空白请学生填，并说换算的过程。生1：单位相同的直接相加，再变换。生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角＋8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。生3：“1元2角＋8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。（强调：如果算得的钱数师10角以上的，应将其

4、转化为几元几角。）(4)再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：（a）买2个圆形的气球一共要付多少钱？5角＋5角＝10角＝（）元（b）买2个毛毛虫气球一共要付多少钱？1元2角＋1元2角＝（）元（）角（c）买2个心形的气球一共多少钱？8角＋8角＝16角＝（）元(5)让学生讨论：怎样才能把所有的办法都说出来？（二）将教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。1.模拟购物活动。）（1）师：现在小朋友们已经学会了购物，王阿姨新开了一家玩具店，你们想不想去看看？（2）师：超市里都有一些什么呢？（3）师：这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢

5、？跟你的同桌说一说。（4）谁来给大家说一说这些玩具的价钱。生汇报。（5）看过这些玩具的价钱后，你想说些什么呢？师提问：如果有10元，你想买那件东西？王阿姨应找回多少元？学生边回答边板书。（1）我买1个皮球。10-6＝4（元）。（2）我买1个乒乓球拍。10-8＝2（元）。2．如果有20元，你能买那件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？学生说自己的想法，进行汇报，交流。小结：8元，15元、6元、20元这些少于要买一架小飞机，手中的钱不够，还差2020元或者正好是20元的东西都能买到。元，即：40元-20元＝20元。3．比一比，说一说，一个玩具比另一个玩具贵（或便

6、宜）多少元？如：机器人比飞机贵多少元？该如何列式计算？（生汇报，师板书。）机器人比飞机贵多少元？还可怎么说？4．你还能根据这幅图提出哪些数学问题？并列式解答问题。（让尽可能多的学生提问题，并说明解题思路。）三、巩固应用、内化提高1．创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品。（出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？各用了多少钱？学生抢答，师出示答案。2．课本第52页“做一做”，学生先独立完成，再校对。3．各要找多少钱。冬冬和丁丁分别带了5元和50元去商店买东西。冬冬买了一枝多少钱？丁丁

7、买了一个30元的热水瓶，要找回多少钱？3元钱的牙膏，要找回同桌互说互评，然后校对。四、回顾整理，反思提升1.谈谈这节课的你有什么收获？这节课你们的表现怎么样？2．学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并由你结算。板书设计:简单的计算（例7、例8）例7：5角＋1元2角＝（）元（）角5角＋8角＝13角＝（）元（1元2角＋8角＝20角＝（）元例8：10元钱买皮球用了6元钱，还剩多少元？）角10-6＝4（元）作业设计：1．填空。4．5元＝（）角4元5角比5元少（2元比（）元（）角）角少1