一年级上数学教案-立体图形的初步认识人教版.docx

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1、单元教学要求：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。课题：立体图形的初步认识课型：新授学习目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图

2、形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学重难点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。通过拼摆各种立体图形，直观感受它们的特征。教具准备：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。教学过程：一、设疑激情:1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人

3、想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补

4、充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：

5、我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②出示和球的：柱和球能，但它的一？d:形成表象：去掉方体的花外衣，你它？（依次演示，将

6、物抽象成几何形：方体、正方体、柱、球）：小朋友上眼睛想一想，方体⋯⋯⋯（依次分四种形）一？e：出示：今天我一起了物体（板：物体）它的形状是方体、正方体、柱、球。f：系一在你身哪些物体的形状是的。三、活1、数一数（出示）数一数才的机器人分用了多少个方体、正方体、柱、球（学生可以独立地数，也可以自由合）2、搭学具（1）活：看看你的学具，准搭个什么？然后再分工，由来搭，来，来解。好了，就用你的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分活，教巡）（2）各小：四：全小今天，我不了各种形状的物体，用它装扮了我的生活。五、布置作第36页的第2题立

7、体图形的初步认识板书设计长方体正方体圆柱球