人教版五年级下册数学教案长方体正方体的认识教学设计.docx

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1、长方体正方体的认识年级五年级单元第三单元课时第一课时主备单位主备教师使用教师课题长方体正方体的认识课型新授课主备教师设计使用教师修改知识目标：掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。能力目标：教学培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的目标空间观念。情感目标：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。重、1．长方体和正方体的特征。难点2．立体图形的识图教学长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。准备一、创设情景，引入新课1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画

2、出的图形。老师明确：这创设些图形都在一个平面上，所以叫做平面图形。的主2.出示长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、要问墨水瓶盒等。题情提问：这些物体是什么图形？景3.引入：今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。教师板书：长方体和正方体的认识第1页共5页合作探究的核心问题及教师点拨、升华（一）长方体的特征。1.请同学取出自己准备的长方体。提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点2.研究长方体的特征。面：6个，长方形（也可

3、能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶点：8个。3.出示长方体框架观察。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（二）正方体特征。点学生讨论、归纳后，教师板书：学生讨论比较长方体和正方体的特征。（正方体是特殊的长方体）主备教师设计使用教师修改第2页共5页一、创设情景，引入新课教师板书：长方体和正方体的认识二、自主探究，交流提高，质疑升华（一）1.自主探究：长方体的特征。1.请同学取出自己准备的长方体。教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？请用手摸一

4、摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点2.小组讨论①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？③长方体有多少个顶点？3.全班交流，教学面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），过程相对的面完全相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶点：8个。4．点拨升华，形成共识请完整地说一说长方体的特征。5.出示长方体框架观察。教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？教师明确：相交于一个顶点的三条棱

5、的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（二）正方体特征。1.出示正方体教师提问：看一看这个长方体与原来长方体比较有什么变化？第3页共5页（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。）2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。学生讨论、归纳后，教师板书：正方体面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。3.学生讨论比较长方体和正方体的特征。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正

6、方体的关系。（正方体是特殊的长方体）教师板书集合图：（三）巩固深化，拓展应用1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2.判断．正确的在括号里画√，错误的画×。（1）长方体的六个面一定是长方形。（）（2）正方体的六个面面积一定相等。（）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（）四、总结回顾，评价反思谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？板长方体正方体的认识书长方体特征：面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是设

7、正方形），相对的面完全相同。第4页共5页计棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶点：8个。正方体是特殊的长方体教案使用及实际授课反思第5页共5页