人教新课标三年级上册数学教案可能性例1、例2教学设计.docx

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1、三年级数学教案上册可能性例1、例2教学内容:人教版三年级数学上册第104页主题图及第105页例1、例2。教学目标：知识目标：通过学习，使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。能力目标：经历事件发生的可能性的探索过程，初步感受随机现象统计的规律性。培养学生的猜想意识、表达能力及初步判断和推理能力。情感目标：感受数学就在身边。进一步培养学生学习数学的兴趣、求实态度和科学精神。教学重点：通过游戏操作、分析推理，知道事件发生有确定性和不确定性。教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决问题。教具准备：多媒体课件、两个盒

2、、扑克牌、各种颜色的球若干个等。教学过程：一、游戏激趣，导入新知1．猜牌游戏。（展示一张7和一张8，洗牌后抽出一张）请同学们猜猜抽出的这一张牌是什么？师：为什么意见不一样呢？这张牌有几种可能？（慢慢翻开另一张牌展示一下）现在能告诉老师，刚才抽出的这一张牌是什么吗？为什么？2．小结展题师：刚才的第一次猜牌因为不能肯定它是7还是8，所以结果有两种可能，（板书：可能），当老师已经展示另一张牌是7，所以刚才抽出的这一张牌一定是8，而不可能是7。（板书：一定、不可能）“可能”、“一定”、“不可能”是判断事件发生的可能性的三种情况。这节课，我们就一起来探讨事件发生的可能性。（板书课题：可能性，请学生

3、打开课本）二、合作研究，探索新知。初步感知事件发生的不确定性和确定性。第1页共3页（1）（屏幕出示主题图）引入：元旦快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每个人表演一个节目。大家说说自己喜欢表演什么节目呢？师：同学们喜欢表演的节目真多，我们就分成唱歌、跳舞、讲故事和其他四种节目类型吧。怎样确定由谁表演哪一种节目呢？请同学们观察第104页主题图后说一说方法。（2）感知不确定事件。讨论交流：如果用抽签的方法，每人抽一次，你可能会抽到什么节目？师小结：用抽签的方法，每位同学抽到的节目是一件不确定的事情，有四种可能的结果。（3）感知确定性事件。师：用什么方法可以使每位同学表演的节目一定是自己

4、喜欢的呢？（表演自选节目）小结：每位同学能表演自己一定喜欢的节目是一件确定的事情，它只有一种结果。1．超级竞猜（体验一定、不可能、可能）（1）体验事件的确定性：一定、不可能师生共玩游戏，拿出一号盒。学生摇动盒子，随便抽出一个球，教师猜。（再揭示老师猜对的原因：盒里全是绿球。）还能抽出其它颜色的球吗？得出结论：因为盒子里全是绿球，所以抽出的一定是绿球,不可能是其它颜色的球。学生从二号盒里摸出绿球抽奖（指几人摸都不中，引导猜想：二号盒里根本没有绿球。）得出结论：因为盒子里根本没有绿球，所以不可能抽出绿球。师小结：当我们完全确定抽出来的结果只有一种情况时，我们就要用一定、不可能来作判断。（板书

5、：完全确定）（2）体验事件的不确定性：可能师：既然这个盒子里不可能抽出绿球，那么同学们就不可能中奖，觉得这样的抽奖有意思吗？怎么解决？（把1号盒的绿球放进去）师摇动，请学生上台抽，抽之前问：他从里面抽出一个球就一定能中奖吗？为什么？小结：现在2号盒里有绿色、蓝色、黄色、红色三种颜色的球，那么，我们摸到的球就有四种可能，能确定每次摸出球的颜色吗?（板书：不能确定）下面：我们就来看看他的运气了。（学生抽，实际体验）（3）可能性的综合体验。小组讨论，学习例1。2．小小判官（联系生活，内化提高）（1）小组学习例2，再选题回答，并说说为什么？第2页共3页（要求：个人思考，组内交流，班内汇报。）（2

6、）练习二十四第1题。3．看书质疑。三．活用知识，点拨深化。1．你说我说大家说。刚才我们大家都学会了用这么多词来表达活动中的各种情况，实际上，这样的例子还有很多很多，你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗？请同学们先在小组内说一说，让其他同学给你评价评价，比谁想得又快又多。（小组交流）师：现在，谁能把你的发现说给全班同学听？2．聪明小画家师：今天这么高兴,老师准备在我们班上办一个画展，请看要求,小组合作,涂好了把它拿上来,展示给大家看吧!比比哪个小组涂得又快又好!（学生涂好了展示，全班评价）4.我猜我猜我猜猜猜猜猜他(她)是谁?老师每提示一次，学生就可以猜一次。5.游戏总结,选出冠军小

7、组.四、全课总结、畅谈收获感觉怎么样?你最喜欢哪一个游戏?有什么收获吗?再过两个星期我们学校要举行校运会了,你们觉得我们班会赢吗?赢得比赛是我们大家的希望,但是,比赛结果并不会随着我们的情感、意志而转移，我们可能会赢，也可能会输。结果究竟如何，就让我们拭目以待吧！第3页共3页