五年级下语文教案-童年的发现人教新课标.docx

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1、《童年的发现》（开发型）教师学科语文执教班级五（4）班[来源:学。科。网Z。X。X。K]教学时间年月日（第周星期）教学地点教室教学内容8、《童年的发现》教学课时[来源:Zxxk.Com]共2课时教学课型精读课是否集体备课否教材分析教学目标本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写

2、这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。１、学会１４个生字，会认７个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、

3、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。４、激发学生探究兴趣、培养想象能力。[来源学科网]教学重点教学难点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学准备１、回忆自己童年的“发现”。２、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学

4、家发明发现的资料。[来源:Zxxk.Com]预设过程设计意图第一一、疑，激趣忘的童年生活中，我不知不得成着，有笑，也有泪；有喜，也有⋯⋯今天我学《童年的》，不知它又能我哪些感受。出示：从中，你最想了解什么？二、扣“”，初文１、自由朗文，准字音，通句子。２、“我”童年的是什么？在文中找出有关的句子。“人是由胞构成的⋯⋯从胞成小，了很的。在，一段就折合成一个月。从小成青蛙又得很，又折合成一个月。推算下来，到成人，正好是九个月。”３、仔几句，理解句子意思，并上自己的理解述几句。４、系整段，反复朗，体会当“我”个律，是怎的

5、心情。（格外高、得意⋯⋯）５、有感情地朗段。三、“”，精文１、默文，思考：“我”是怎胚胎育律的？又是怎找到答案的？哪些地方你留下了深刻的印象？自己的体会。分小学，将找到的句子一，自己的体会，并交流不理解的。２、探交流，理清脉：⑴“我”是在做梦中自己在翔，并且其他同学也具有“行”的天，于是便生了好奇，想解决个奇妙的。“只要双脚一点，起⋯⋯似乎想去哪里就能到哪里。”⑵我一起找到老，他我解答。“什么只有晚上睡才？”“那么什么人在生的候就要呢？究竟是什么道理？”“人怎么会是？”⑶老并没有我一个意的答案，便激了“我”的想象力

6、，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于自抓来，仔察，想从身上人具有的某些特征。“我想得是那痴迷，以至于从河里抓到一条，我都会翻来覆去地看个仔，恨不得从身上将来的人具的某些特征。”用心朗句，想象“我“研究一条的子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”着探究的精神。⑷“我”思考、推算，于找到了的答案。（从着手，学生提出自己最想了解的，五年的学生已具有高的能力，因而学生通自行梳理，确定有探价的，如：“我”的是什么？是怎么的？即明确了本的主要学任。）（前后几句起来理解，抓住“尽汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等

7、体会的来之不易，从而更能体会出后的之情，才会出“如此明了”、“大概没有人个道理”的感慨。）（借些美的句，上眼睛想象段描写的情景，体会“我”在梦中行的无比快和意。引学生系自己的成程中是否有似的，行大胆的想象和充，并着自己的感受有感情地朗段。）（找出些之的关系，明白后一个都是前一个的追，从一四、述，小文个又一个的追中，用自己的一“我”胚胎育律的程，体会作者著探究的精神。感受到“我”烈的五、布置作好奇心和求知欲。想用自己的“我”的和的程。象当的情景，分角自己喜的段落有感情的朗。色朗，出人物的心情，加深人物的印象。）第二（

8、鼓励学生多角度一、回入，激趣朗地理解、体会，如：“童年的胡思“我”的有趣？自己喜的段落有感情地朗。乱想，异想天开也是二、再文，体味感受一种、造”“童年很美好，可以漫无１、学生自文作者的秘密被是怎被的。的幻想”“我２、引理解“老解了我的笑声，以我的笑不好意。”也要培养大胆新、持不懈的研精当老到“母腹中的胎儿再了从生命化成人的程”，“我”想起神”⋯⋯）了自己的居