潘新民新完稿.doc

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1、《致女儿的信》教学设计学院：教育学院专业：公共事业管理（师范类）年级：2011级学号：2011010550姓名：梁娜妹指导教师：潘新民案例名称致女儿的一封信科目语文教学对象初三学生提供者梁娜妹课时1课时(45分钟)课型新授课一、教材内容分析1.《致女儿的信》是人教版九年义务教育初中语文第五册第二单元课文，本册第二单元学习的重点是感受人类精神的思维，讲解对艺术的感悟，对亲情、对爱情本质的诠释，让人感受丰富的思想情感，同时体会口语和书面语的差异，通过前面几篇文章尤其是《傅雷家书》，已经教给了学生了如何去分析作者的主题思想和如何对文章进行分层，对爱

2、也有了一定了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本文也是本单元最后一篇文章，对前面学过的内容方法等也可以进行一定的总结、巩固与复习。2.“新课标”指出学生通过语文基本实践，逐渐加深语文与生活的关系，是贯穿整个初中语文教学的主线，本文作者面对14岁女儿提出的问题毫不回避，而是用一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛，从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文正是加深语文与生活关系的一个重要节点，在语文课本中起着重要作用，对于学生日后的情感观念的塑造意义也极其重大。二、学习者特征分析1、年龄特征：现在初三的学生处于特殊的生理和心理阶段，而且具

3、有强烈的求知欲和探索精神具备一定认识事物特征的能力，但认识其本质的能力依然不足，尤其是初中生正值青春时期，异性之间会产生微妙的感觉。但是其生活经历尤其是情感经历不足，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得其对这一话题较为敏感，同时对自己青春期的情感发展可能有了一些限制性的认识。本课则是诠释爱情本质及应用书信体委婉说教的重要课文，对青少年的发展有重要意义，是一次很好的教育尝试，可以让学生较好的认识自己青春期的这种情感冲动。2、已有知识：本课是本单元最后一节课，学生在前面已经学习了相关知识，初步掌握了学习此类文章的方法和能力而

4、且本文内容是谈爱情，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下学习兴趣浓厚。还有一点就是由于学生对外国神话故事背景不太了解，所以对于课文中一些含义较深较抽象的语句，理解起来可能会有一定的难度。3、学习风格：学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）根据本教材的结构和内容分析，结合初三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：1

5、、掌握信的写作形式：学生自己可以在学完本课后按照标准的书信形式给某人写一封信。2、掌握所学词汇：学生通过本课的学习在老师听写的情况下背写出所学新词。（繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黄土ｐóｕ无与伦比ｌúｎ怒不可遏è伫立ｚｈù一幢ｚｈｕàｎｇ忐忑：心神不定。化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。无与伦比：没有能比得上的。怒不可遏：愤怒之极，不可抵制）3、了解作者的相关信息：学生可以在没有他人的帮助下准确说出本文的作者及其国籍和著作。（二）过程与方法：1.通过小组讨论，调动学生积极性，不同层次的学生都能参与到自主研究中去，掌握在语境中领会

6、语句含义的方法，提高分析理解能力。学生能够在本文中找出含义深刻的一句话进行分析，写出自己对其的理解。2、通过教师的引导及学生对本文的分角色朗读，可以学会用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。学生能够自己写出一个故事并准确写出故事背后蕴含的道理。（三）情感、态度、价值观目标：1、学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”，树立正确的爱情观，正确把握萌动的情感。学生可以在学习完本课后较准确的阐述本文倡导的正确的爱情观是什么样的，并且可以简单向大家说出自己对待早恋的看法。2、体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，从而加深对父爱的理解。学生能够

7、说出本文作者对女儿的爱，并且可以在纸上写出自己的父亲对自己的爱体现在哪。四、教学重点、难点教学重点：1、生词和成语的掌握。2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。3．理解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。教学难点：1．通过教师指导去品味文中含义深刻的语句。（对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导）2．理解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。（学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难）五、教学方法本节教学设计是基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初三年学生的年龄

8、特点、学习风格设计的。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生才是学习和发展的主体所以我认为应该尽可能多得让学生活动，在教学设计中主要采用“分组讨论”为主的教学