二年级下语文听课反思-12木兰从军苏教版.docx

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1、二年级下语文听课反思-12木兰从军苏教版本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。通过描写木兰女扮男装,替父从军的故事，表现了木兰顾全大局、为国分忧的优秀品质。本课教学从“女英雄”入手，并以“女英雄”结束，重点突出、环环相扣，体现了整个教学过程的完整性。其中有几个地方特别值得大家在日常教学中借鉴。其一，以想象促理解。平时教学中遇到一些难理解、难体会的地方我们也许比较喜欢用提问或者讲解的方式来解决，而在本课教学中，朱老师却用了想象的方式让这些问题迎刃而解。如在教学第一小节时，朱老师让学生分组想象、表演木兰是如何说服自

2、己的父亲、母亲、弟弟的，这个拓展性训练让学生深入揣摩花木兰的心理活动，不仅可以感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处，而且有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。其次，第三小节的一连串动词短语浓缩了木兰南征北战、奋勇杀敌的艰辛，理解起来有一定难度。可是朱老师却让学生用边读边想象的方式，再现了这些悲壮的场面，起到了四两拨千斤的作用。再次，让学生想象当将士们看到一身女装的木兰会想些什么，也更有利于学生体会木兰女扮男装、屡建战功的不易。其二，以朗读促感悟。朱老师能抓住“焦急万分”、“赫赫战功”

3、等关键词来指导学生反复朗读，在朗读过程中感悟、内化文本所要传达的思想内涵。其三，注重学法的渗透。让学生学会阅读是阅读教学的主要目标之一。这节课，朱老师就非常重视学法的指导和渗透，其中有预设的，也有生成的。如学完第三小节后，教师就及时进行学法的总结，让学生知道边读边想的学习方法可以帮助我们更好的理解课文内容，并鼓励学生在以后的学习中多运用；再如，在理解将士看到一身女装的木会想些什么，有一位学生在回答用上了自己所的料，于是朱老就及肯定是一种很好的学方法。篇文基本上按照事情展的序行篇布局的，也是按照个序行教学的，然教学

4、也理成章，但是学生思方式被得比。代教学，教育的本属性是教的价引和学生自主建构的辨一。教作学活的引者，最大限度的学生造自主学、合作学、探究学的空。同是从“女英雄”入手，如果把探究的成“花木是一位（）的女英雄。”不可以使整个教学程化零整，以一条主穿整学，而且可以拓学生探究的空。学生可以从不同角度深入探究，如：从木国家、替父从可以看出她是一位国家、又尊老幼、孝敬父母的女英雄；从木披袍，跨，渡黄河，燕山，来到了前，并在多年征中，国立下了赫赫功可以看出她是一位英勇、了不起、勇敢的女英雄；从木上女装和将士的惊表情可以看出她是

5、一位文静、俊美的女英雄⋯⋯的探究程，学生既可以得深次的情感体，又可以建构知、掌握解决的方法，一多得。当然，以上只是个人比片面的点，如有不妥，批指正。