二年级下册数学教案-第3单元认识1000以内的数第5课时1000以内数的大小比较∣冀教版(2014秋).docx

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1、第3单元认识1000以内的数第5课时1000以内数的大小比较【教学内容】教材第32~33页例1及练一练第1~4题。【教学目标】1.结合具体事例,经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。2.能够正确使用“>”或<“”符号表示1000以内数的大小。3.在用自己的方法比较数的大小的活动中,获得成功的学习体验。【教学重点】比较1000以内数的大小。【教学难点】给多个1000以内数按大小顺序排列。【教学准备】学生字典、科技读物、文艺类书各一本,PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境师生谈话,教师先拿出一本字典,让学生说出它

2、的名字和用途,了解图书分类中的名称——工具书。接着通过科技书、小说等了解科技书和文艺书。二、自主学习1.引导学生观察“小小图书馆”和统计表,说一说知道了哪些信息,发现了什么问题。来源:Z_xx_k.Com]师:教材上就有一个小小图书馆,我们来看看“小小图书馆”里都摆放了哪些书,各有多少本。出示情境图,学生观察。师:从这个图书馆各类书的统计表中,你了解到了哪些信息?2.结合学生的讨论,提出哪种书最多,哪种书最少的问题,让学生回答,重点让学生说一说是怎样判断的,要给学生充分的表达不同想法的机会。师:从统计数据中你了解到哪种书

3、最多,哪种书最少?学生如果还有其他的比较方法,只要有道理就要给予充分的肯定。3.提出用“>”“<”表示数的大小的要求,鼓励学生独立完成,然后全班交流。师:你能用“>”或者是“<”表示统计表中任意两个数的大小吗?试一试。学生独立完成,教师巡视。指名汇报。4.提出:怎样比较两个三位数的大小?让学生充分地发言,然后总结出一般方法。师:刚才,同学们用自己的方法比较了图书馆中三类图书的多少。谁能说一说,怎样比较两个三位数的大小呢?让学生充分发言,然后总结:先看三位数的百位上的数,百位上的数大,这个数就大;如果两个三位数百位上的数相

4、同,就看十位上的数,十位上的数大的数大⋯⋯三、学生自己完成一的内容,然后交流比的方法和果。师:知道了比两个三位数大小的方法,同学看教材第32“一”的,把4种不同自行的价按从高到低的序排列出来,写在下面的横上。学生自主比完成,然后交流。四、堂1.教材第33“一”第1题,先学生真,了解有关信息和题,然后鼓励学生独立思考并判断,最后交流,重点一是怎判断的。师:同学能比具体数据的大小,下面我来解决一个比的。看教材第33一第1题,先真一他的,看一看知道了哪些信息,是什么。师:你能根据出的故事的数和两个人的言描述,判断并出小和画的大

5、数?一!学生独立思考判断并,然后交流判断的思考程和果。2.教材第33“一”第2。先指学生理解“其他数”的含,再学生。:看一第2题,星期天,小物相去旅游,每个小物都好了票,同学帮它找到自己的。察,出上的信息。3.教材第33“一”第3题,学生自己比,然后比的方法。4.教材第33页“练一练”第4题。(1)教师说明组数、排序的要求后,让学生自主尝试。师:下面请同学们看练一练第4题,用2,5,8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从小到大的顺序排列起来。自己试着做一做。学生独立完成,教师巡视。(2)交流写出的三位数和排列的结果,重

6、点说一说是怎样比较的。师:谁能把你组成的三位数和排列的结果给大家交流一下?来源:Zxxk.Com]如果出现组成的三位数不足六个,教师可适当引导或鼓励他认真倾听别人的意见。来源学&科&网Z&X&X&K]师:把六个数按从小到大排列起来,很不容易呀!你是怎么比较的?学生独立完成,教师巡视。小组内交流排列结果。指名汇报。学生汇报完比较结果,教师追问:你是怎么比较的?学生如果还有其他的比较方法,只要有道理就要给予充分的肯定。五、课堂小结师:你能举例说明怎样比较两个或几个三位数的大小吗?同桌讨论共同完成。【板书设计】1000以内数的

7、大小比四位数比三位数大比两个三位数的大小,因数位相同,所以要看最高位(百位),最高位(百位)上的数字相同就比下一位⋯⋯【教学反思】来源学科网ZXXK][成功之]中我鼓励学生大胆出自己的比方法,充分尊重学生,不学生概括比数的大小的抽象法,所有的比方法的均来自于学生的主探索,好地体了“有效的数学学活不能地依模仿与”的新程理念。[不足之]板不,板用的偏多,致使最后的来不及全部做完。[再教]练习设计,由基到,推,可以反学生学的效果,又能足不同次学生的需求。