小学语文论文-简化语文课堂设计的几点思考人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-简化语文课堂设计的几点思考人教版新课标有人戏言：“数学课，清清楚楚一条线，语文课，模模糊糊一大片。”很多语文课之所以高耗低效，与教学目标的错乱、教学内容的繁多、教学环节的繁复、教学媒介的琐碎、教学方法的花哨有很大的关系。相比之下，于永正老师执教的《秋天的怀念》一课则删繁就简、以少胜多。下面是这一课的主要教学流程：一、潜心会文(在让学生充分自读整体领会的基础上，于老师开始引领学生抓住关键细节咬文嚼字，深入品味。)师：雨果说，会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看着纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要透过语言文字读懂它背后包含的意思。比如说一个“躲”字，比如说，一个

2、“笑”字，它背后究竟是什么意思?同学们，我们要会读书，会思考，会品味。品味是一种非常重要的阅读能力，请大家把书拿起来，让我们再次细读第1、3、6自然段，轻声地读，体会，透过这一个个细节，你读懂了什么，也就是说，母爱究竟是什么?(生自由朗读，画出有关词句。)二、品词析句师：下面把读的范围再缩小一点，光读你画的句子和词语。(生交流，逐段指名学生各自朗读画出的句子和词语。)1.引导学生品味一个“躲”字，感悟“母爱是理解”。师：下面，让我们仔细品味这些细节。透过这一堆细节，可以看出母爱究竟是什么。先聚焦这一个“躲”字。母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子

3、看见?生：因为她怕儿子的心灵会受到更大的伤害。生：她想让自己的儿子冷静一下。师：还有吗?为什么不制止反而躲出去?生：因为她不忍心看到儿子伤心的表情。师：是吗?还有吗?生：因为如果她去制止，儿子会更加激动，如果躲出去，儿子会自己平静下来。生：她想儿子一个人宣泄自己心中的感情。：再一遍。你用了一个。生：宣泄。：掌声送他。是啊，母知道候儿子需要宣泄，是母儿子怎么?生：母儿子很关心。母非常理解儿子。：是啊，母非常理解自己的儿子。透一个“”字可以看出，母是理解。或者，理解是的名。只有理解才是真正的。母没有阻止，反而得的，任由儿子在在摔，因她太理解自己的儿子了。一个“”字告我，母是理解。2.引学

4、生品味一个“”字，感悟“母是呵，母是激励”。3.引学生品味一个号，感悟“母是尊重”。4.引学生品味一个“笑”字，感悟“母是容”。5.引学生品味母死前的一句，感悟“母是挂”。三、由悟写：母是理解，是容，是呵，是挂?不，当儿子怒，她就悄悄地出去，但再次来眼圈是的；当母自己的候又悄悄地走出去了，些又是什么?不清。母是博大的，是无法用言表达的。就是母。就是史生在好多文章中都写到她母的原因，就是史生什么念母的原因。母是一堆，而我每一位母，在座的每一个人，每一位老，都会有无数个的，都是非常小非常小的事情，你留意，留心周的人：你的父母、你的家人、你的朋友、你的老、你的同学⋯⋯留心他的一个个的，如果

5、你做到了一点，你的笔下就能写出非常感人的文字。【反思】于永正老教学《秋天的念》可返璞真，平淡至极，至极。我国清代画家兼人板有曰：“繁就三秋，新立异二月花”，意指行文画如同深秋的木那，去除繁的枝叶，以凸脉，突出主。文课堂也是同样的道理，如何简化语文课堂设计呢？一、简化教学目标，抓住关键很多语文课之所以事倍功半、高耗低效，主要是因为目标不明确，没有抓住关键，结果“乱花渐欲迷人眼”，语文教学越来越空泛，语文课不再姓“语”。于永正老师执教的《秋天的怀念》教学目标简明扼要：一是以读为本，品读细节，披文入情。二是由读悟写，读写结合。这样的目标定位着眼于学生语文素养的全面提升，抓住了语文训练的有效

6、途径——“读”与“写”，整合了三个维度，涵盖了“字词句段篇，听说读写书”，目标明确，抓住了语文教学的关键。二、简化教学内容，突出重点《秋天的怀念》是一篇感人至深的课文，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。于永正老师在高屋建瓴地解读文本之后，围绕“母爱是什么”这一问题牵动全篇，带领学生反复揣摩、咀嚼关于母爱的动人细节——一个“躲”字，一个“挡”字，一个问号，一个“笑”字和母亲临终前说的一句话，以小见大，重锤敲击，在咬文嚼字的品读中感受母爱的丰富内涵。如启发学生思考“母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落?”学生细心品读，用心感悟，聆听出“挡”字背后的声音——母亲渴望为儿子挡

7、住绝望，留下信心。围绕“母爱”还可以从这篇课文中挖掘许多闪光之处，如“当发现儿子发怒时，母亲为什么悄悄地躲出去？为什么再次进来时眼圈是红红的？当母亲发现自己说错话的时候为什么又悄悄地走出去了?”有所不为才能有所为。正是因为于老师大胆取舍，简化了教学内容，突出重点，所以课文中这些值得反复体味的“闪光点”才被筛选出来，学生也才能在对这些“闪光点”的反复品读中提升语感，提高语文素养，学到阅读方法，受到情感的熏陶。三、简化教学环节，留有余地《秋天的怀念》一课主体部