小学语文论文-略读课文的生命本色人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-略读课文的生命本色人教版新课标轻轻翻阅我们的语文课本，我们可以很清楚地看到，我们课本中的课文由三大类组成，一是精读课文，一是略读课文，另外为选读课文。总观从一年级到六年级全套语文教材，不难发现随着年级的逐渐升高略读课文在语文教材中，不论是篇数，还是欣赏性几乎与精读课文“平分秋色”。教材中选取略读课文的篇数几乎与精读课文同等。但纵观目前很多的评优活动和专家课例，授课教师、专家往往只垂青于精读课文，像《丑小鸭》、《珍珠鸟》、《圆明园的毁灭》等等，而忽视了略读课文。略读课文该怎样讲？像精读课文那样细细的讲？不对。略读，简单读读，回答导读中的问题？不可行。我想要了略读课文的

2、上法，我们要先了解精读课文与略读课文的区别。一、精读课文与略读课文的区别全国小学语文教学专家沈大安先生指出，略读也就是大略地读，又可以叫粗读。体现在教学上，就是不求精细、全面，但求大致理解、大致掌握即可。上海师范大学吴忠豪教授认为，“精读”，是教师依据自身对课文的解读，通过“精讲”的方式，让学生进行成人化的阅读。这不是儿童的阅读，儿童的阅读就是读懂，读懂就是我们所说的“略读”。精读课文担任着授之以“法”的角色，而略读课文则为用“法”服务。叶圣陶老先生也对如何处理二类课文有自己的想法，叶老曾说过：“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，尊定了出发点，就得推广开来，阅读略

3、读书籍。”鉴于以上对“略读”的理解，决定略读课文的教学是不同于精读课文。首先在内容上，理解要求低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。阅读我们的教学参考书可见，略读课文只有一课时的教学时间，如果我们想象讲精读课文那样求全求深研读略读课文，就无法在预期的时间中完成学习任务，更重要的是略读课文为用“法”服务的作用也失去了光彩，那课题中的“*”也便没有了意义。这就决定了我们在教学方法上，要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己用“法”把课文读懂。二、略读课文教法初探1、课前备课，着眼全局我认为，老师要想

4、上好略读课文首先要有全局观念，要有面向全册，整组在大处着眼的胸怀，了解全册教材和本单元教学的训练点，学生要掌握怎样的阅读技能，并对学生精读学习中此训练点的学习情况了熟于心，在此基础上，辅助学生在略读课文学习中进行巩固、运用，这就需要我们给学生留出大量的自主阅读空间。在此我以自己执教的《蒙娜丽莎之约》为例阐述自己对略读课文的教法。本课是六年级上册第八组中的第三篇课文，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》为我们讲述了知音的故事；《月光曲》向我们展示了音乐的魔力；《蒙娜丽莎之约》则让我们感受到绘画的魅力；《我的舞台》告诉我们艺术家成长的历程。同时还需明确本组教

5、学意图：（1）欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。这是贯穿本组学习始终并随学习过程逐课深入的的一项学习目标。（2）学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。这一学习目标是本单元学习的重难点，在《月光曲》一课的学习中我们已经“体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻”，本课的学习是对这一学习目标的延伸，“引导学生把阅读、感悟、想象结合起来”。（3）积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。（4）从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了

6、解各种艺术。2、确定目标，激趣导入课前我在布置预习作业中要求学生充分利用课文前的“阅读提示”，找出本课学习的主要任务。上课初我们共同确定了如下的学习目标：（1）读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。（2）有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。（3）感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我首先创设情景，将陈列于世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的部分艺术作品制作成教学课件，我就是导游引领“游客”（学生）漫步其中，当展示到达?芬奇的《蒙娜

7、丽莎》时，我向“游客”发问：这幅作品不用我说，想来大家也知道吧。学生被教师激发起表达的欲望，在交流中学生介绍这幅作品及达?芬奇。接下来我便请学生抓住人物的特点结合自己的想象将自己看到的这幅画写下来（限时限字，训练快速习作），写好后大家交流。我们今天将要学习的课文也描写了画中的人物，让我们走入课文去看看吧。导课部分虽然比较繁杂，所需时间也比较多但却意义重大：一，训练学生快速习作能力；二，在上一篇的学习中，学生已经学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，在本课中让学生自己尝试使用这一