小学语文论文-我的高效课堂观人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-我的高效课堂观人教版新课标课堂教学不是摁着牛头吃草，而是应该把课堂变成学生乐于吃草的乐园。怎样把课堂变成学生内心渴望的“青草园”呢？一、教学方法多样化，有变化教师在课堂上必须要有一双善于观察的眼睛，一对善于倾听的耳朵，还要有一个灵活应变的大脑，这样才能有效发挥自己的主导作用。现在我们使用的人教版教材图文并茂，生动有趣，教学时只要我们充分发挥教材中图画的作用，就能激发学生的学习积极性和求知欲。如我在教学《爷爷和小树》时，首先引导学生认真观察书中的插图，然后问：图上画的是什么呀？学生说有老爷爷，有房屋，还有小树。我紧接着问：老爷爷是人，小树是植物，他们有什么联系呢？这

2、一问引起了学生极大的兴趣，而学生必须仔细读课文后才能知道。这样学习的责任便从教师身上转到了学生身上，学生自觉地担负起了学习的责任，这时的学习是一种真正意义上的学习。教学时还要尽量做到动静适宜。静指的是教学活动中相对安静的聆听或思索，动指的是教学活动中的一种活跃状态，如热烈的讨论、竞赛等。一味地追求静，会使课堂气氛沉闷；一味地追求动，往往会造成课堂秩序混乱。沉闷或混乱的课堂都是不美的，只有两者和谐而有机的统一才能既保持课堂的朝气，又维持课堂的秩序。二、教学内容有层次，讲条理现在的教学班大多有四五十个学生，学生的基本情况有所差别，统一的教学模式不利于学生个性的发展，不能够充分拔高学

3、生的优越之处、及时弥补知识的漏洞。因此，教师要依据学生现有的知识基础、思考能力和兴趣偏好等对学生分类，实施分层教学。语文课虽不像数学课、自然课那样富有显性的逻辑性和严密的推理，但一堂成功的语文课是始终有一条线索贯穿其中的，有其显性或隐性的逻辑与推理。著名教育家斯霞老师在执教《我要的是葫芦》时，就是按照“这个人种的葫芦开始怎么样？后来怎么样？结果怎么样？”这条线索教学的，流畅、明快，脉络分明，推理严密。三、教学过程有节奏，要生动一首歌之所以悦耳听，在于它具有美的奏和旋律。同，一堂要吸引学生，使学生具有厚的趣，收到理想的教学效果,教学流程也要有美的奏。如教学《丰碑》，我以将神的化情

4、索，引学生分析文：第一次将听有人死了，了一下（心情沉重）；第二次当将看到僵的老士身上穿着薄破旧的衣服，怒了（是需失）；第三次当将听死的就是需，住了（怪需而深感内疚）。将的三次神化形成了波浪起伏的奏美，学生在学写作技巧、欣文章意境美的同，与作者的情感生共，感受到了需的人格美，在心中起了需的大丰碑。四、教学言有文采，多鼓励日常教学中，我的述言往往流于随意、唆和重复，容易学生生情，容易走神。殊不知，一个情洋溢的文教，不影响着学生一的接受量，而且潜移默化中影响着他的生活度和心。作文教，莫忘我的言本身就是教学内容的一部分。教文采的表述言，不能增加文的魅力，而且能拉近学生与文本之的距离。以

5、往的堂价常流于形式，如“很好”“不”，的价且缺乏性。在最近的几堂上，我听到了更多丰富多彩的价：“你把自己的感受都出来了，真是我如其境！”“你真是善解人意啊！”“如果所有同学都像你博群，那我班有多少才子才女啊！”⋯⋯似丰富多彩的价言不是一种鼓励，而且是一种向。它最大的意在于了学生的参与情，增了他的自信心。高效的堂就是培养学生不断地体成功，使每个学生相信自我，敢于挑，成“吃草”的小黄牛。堂叶小舟向着青草更青漫溯⋯⋯