小学语文论文-想象作文,学生思维创造的火花人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-想象作文，学生思维创造的火花人教版新课标一、想象作文要为儿童开拓思想自由的天地想象是人的创造性活动的一个必要因素。进行想象性作文实质上是将积累的表象加以改造的过程。它是创造性的形象思维的结果，其目的就是为了发展儿童的创造性。因此，想象性作文必须为儿童去开拓思想可以自由驰骋的广阔天地。只有思想自由自在，无拘无束，儿童才能将记忆中的表象奇特地加以组合，创造出新的形象。这种形式，促使儿童运用文字把自己幻想中的画面、色彩、情感表达出来，从而引导儿童怀着美好的意愿向往未来。在这样的天地里，儿童简直到达了忘我的、奇妙的世界里，儿童的潜在

2、的创造性才能得到充分的发展。丰富的想象是创造的关键。创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有让学生的心中长满“想象树”，学生的思维才能活跃起来。美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”在小学作文教学过程中，要重视对学生进行敢于想象，敢于创新的训练，发展学生的想象力。如在教学《捏泥碗》时，在学生做好一只“泥碗”时教师进行多角度的引导，让学生从形状的角度去想象，去动手做做。再让学生从色彩的角度去想象，去试试做做，找出色彩搭配方面的最佳组合，达到最佳效果。然后再从碗内外的花纹装饰进行斟

3、酌。这样，教师为学生创设了想象的空间，让学生从不同的角度去探求，获得新创举。这样学生在写作文的时候自然有话可说。二、想象性作文要提供引起儿童创造欲望的题材由于想象是一种积极运用表象的心理过程，它最终要产生出新的形象。儿童的想象在热烈的情绪的支配下，带有一定的感情色彩。很重要的一点就是想象性作文的题材要能引起儿童的创作欲望。有了素材，还要组织加工，学生的逻辑思维较为稚弱，形象思维却异常活跃，所以加工素材应扬长避短，发挥优势，放飞学生的想象力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动进步，而且是知识进化的源

4、泉。”由此可见，写好文章，更需要借助想象力，它就像飞鸟需要翅膀一样。我引导学生运用想象，把眼前的实景、实物或实感，跟想象的内容自然巧妙地结合起来，从相似的事物中谋求联结与拓展，使想象的两翼张开，打开学生的思路。看到蜻蜓飞翔便想到飞机，再联想到飞行员；听到鸟叫便联想到唱歌，再联想到歌唱家。以此为模式的想象自然、生动，可以启发学生由此及彼整体察素材，将想象的芒射出去。反复，通想，使学生的更具体、更形象、更深刻，学生就会感到自己于一座写作素材的宝山之中。生活是那丰富、美好、有意，写起文章来更加文思奔涌了。三、培养学生的想象力重在起学生的想德国著

5、名的哲学家黑格得好：“最杰出的本就是想象。”修版“大”也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激他展开想象、幻想，自己的造性。”因此，小学生作文，不是作，但同需要比丰富的想。要形象地描客事物，就需要运用生的比，人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要他的内心活作合理的推；要比深刻地揭示某一事物的象征意，就需要开展丰富的想。1．睹物想象。小学生想具有直性和具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的西作直接依据。比如：一个小小的地球，上面只有条、色和的文字，学生站在地球前，去找向往的首都，找江、城、黄山、黄河，并用已有的地理知、生的言，

6、把找到的地方描述出来。除此，可常不失机地学生想象。如学生去春游，同学薄公英生了极大的趣，就可学生以《呀，呀》《我的旅行》《我是一棵蒲公英》等，分介了自己的家，家里有哪些人，大准到哪里去，想干什么，使同学开了想象的翅膀，激起了厚的写作情趣。2．听音想象。作曲家作美妙的音，也是来自生活的源泉。听，想象茂密森林的良辰美景；水声，想象泉水叮的溪流，波光粼粼的湖水，汹涌澎湃的大海；上一段达声、声、人流声，想象出海的面，告的情形，的市⋯⋯3．写想象。多文的尾有有尽而意无，学生沿着作者的思路写下去，既巩固了文所学的知，又拓展了学生想象的空。如《月光曲》

7、一文尾写道：“多芬直奔回客店把月光曲了下来。”可启学生想象多芬在曲子仿佛看到了什么，想到了什么，在程中，他的神情是怎的，有哪些作。4．假想象假的西，本身是不存在的，要学生写假的内容，非想象不可。比如《假如我是⋯⋯》学生在一个个“假”中，抒自己的理想、抱，描出自己的前景。《我翔在宇宙》也是一个假想象。宇宙是一个神秘的世界，令人神往的地方。学生最富有幻想，先他找几本介宇宙航天知的刊，再几个科学幻想的故事，然后要求学生，利用一个晚上站在阳台或空地，抬望穹，展开想象，最后要求学生无拘无束地故事写成作文。践明，作文是一种思想和文字的合，是文教学的中

8、心，非一日之功。小学生有着丰富的想象潜力，只要教善于挖掘，就能开出更广的想象空。