四年级上语文教学设计-搭石人教新课.docx

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1、21搭石第一课时课前准备1、生字新词卡片。2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)教学方法：合作交流教学过程：一、激趣引入，质疑定标1、激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2、质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学一

2、定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：a、什么是“搭石”?b．搭石是怎样铺成的?c、人是怎搭石的?d．什么搭石留作者么深的印象?⋯⋯二、个性自，自主感知1、第一遍：准字音，通句子，碰到生字多几遍，想法解决不理解的。2、第二遍：着从文中找同学提出的答案，并提出自己通努力但没能解决的。3、第三遍，画出自己最喜的、句、段并写上旁注，明什么喜。来源:Z。xx。k.Com]三、合作交流，疑解1、同桌文，互相欣、价。来源:Zxxk.Com]2、小合作解决，交流

3、自己的感受，提出不懂的，内相互帮助解决。3、全班交流，反。解决几个，初步理解文的主要内容及作者要表达的情感。a、什么是“搭石”?b．作者着搭石描了哪几个生活景?来源学科网c、作者什么要写家的搭石?四、1、生字，指写a、自学生字，准字音，特注意俗(su)、(chuo)、序(xu)的音。b．交流方法，写字。(“、衡”左中右构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)c、写生字。2、抄写本的，生字表中的生字并。3、朗文。来源学#科#网板第二学目1、巩固“、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、”等13个生

4、字。能正确写“山洪暴、猛、子、平、平衡、、清波漾、理所当然、有序、伏下”等11个。2、有感情地朗文，摘抄自己喜的句子。3、品味由“搭石”引的感人的景；感受朴、美好的情感，体会人与人之互相关来的温暖和快；学会从平凡的事物中美。教学重、点品味由“搭石”引的感人的景；感受朴、美好的情感。前准1、生字新卡片。2、有关梁的片和文插，有序走搭石的片。(有条件的可制成多媒体件)教学方法：合作交流教学程：一、反，复巩固1、抽生字卡片。2、听写部分。二、美悟情，晶熏陶1、美，知情。来源学科网文多地方都使我感受到“美”，有看得的具体

5、“美”，也有看不的心灵的“美”，把你美的句段你的同桌同学听，并向他(她)你的体会。2、美，悟情。学生交流感受到的美。(教随机引学生抓住重点句，品感受，美悟情。)例一：“上了点年的人⋯⋯直到意了才肯离去。”学生找出文中的关(“无⋯⋯只要⋯⋯“直到⋯⋯才⋯⋯’’)从中体会老人的公益之心。例二：“每当上工、下工⋯⋯人画一般的美感。”a．看，品段，想象那美人的画面，你眼前浮出什么情景。b．几个同学上台表演，体会作的有序。c．朗，出叠人的韵律感。例三：“搭石，构成了家的一道景。”a．“景”是什么意思?b．作者用文字向我描由

6、搭石引的一道道景，如果你是画家或影，你会画下或拍下哪几道景呢?你能你的画或照片取个目?把你的想法在四人小内交流。．c、各小推代表。(如：背老人搭石；相；流的画；走搭石⋯⋯)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它⋯⋯”a、你是怎理解最后一段的意思?b．了搭石什么精神?着什么美好的情感?c、文章的尾表面是美搭石的，如果改以美“家人”作的，你准怎写?写几句。3、美，情。a、一，把你“美”的段，高声，把你体会到的情感表达出来。b．一：指名朗，学生在中增感。4、美，抒情。a、有个作家“生活不是缺少美，而是缺少美的眼睛。”作

7、者从不起眼的事物中了美，其，你我的生活也有美的存在，你了?b．学生交流平凡事物中的“美”。三、后延伸，拓展做：a、背自己喜的段落，抄写自己喜的句。b．小笔：把你的平凡生活中的美的事情或景写下来。