四年级上品德与社会教学反思-当危险发生的时候人教新课标.docx

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1、四年级上品德与社会教学反思-当危险发生的时候人教新课标《当危险发生的时候》选自人教版品德与社会四年级上册第二单元以“全的生活”为主题的第三个小主题。本单元是针对儿童由于缺乏经验，容易在安自己活动时候出现危险而设计的，侧重在儿童的自我保护意识和自救能力上面，附带一些相互救助的意识。涉及公民意识教育。主要包括：珍爱生命，热爱生活，有安全意识和自护自救能力，懂得自我保护。然而这恰恰是孩子们所缺失的。本课是一堂综合性较强的品德课，如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，

2、缺少实际的指导意义。因此，围绕这堂课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。新的课程观告诉我们教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。我利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身上的事件，创设情境，让学生思考,从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生

3、生活，切入实际，因此学生谈起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。思品课的教学，教材只是作为一个范例、一个话题，引导师生回归现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，就是用无痕的活动来代替有形的说教，这种回归生活的活动，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。在教学过程的开始部分我采用了一段具有一定震撼力的视频展示了生活当中的各种自然灾害和人

4、为的灾难，由此引出话题“当危险发生时我们应该怎么做”，使学生在感官上受到极大触动的时候顺理成章地引出了新的话题，激发了学生进一步探究自护自救的方法的兴趣。与开头的情景导入相对应，在课的结束部分进一步探讨珍爱生命这一话题时，同样采用了一段影片，在这段影片中播放的却是本班学生的从降生到逐步长大的生活照片。在学生专著的表情中，我不难看到这段影片确实触动了学生，使学生真实感受到了生命的重要，生活的精彩和父母的关爱，并从中感受到生命的可贵，进而懂得学会自护自救方法的重要性，这样，使学生的学习不仅限于这一堂课，而逐步演变成了

5、自主的需要——为了珍爱自己的生命，保护家人的安全，还要学习更多的自救知识和更多的生活技能。课堂教学中也存在着不尽人意的地方，如教师的评价语言不能够及时准确有针对性地对学生进行评价，语言比较匮乏，教学环节的设计应更加细化，在下次的课堂教学中注意改进。