三年级下数学教案-两位数乘两位数人教新课标.docx

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1、人教版数学三年下册“两位数乘两位数”教学教学内容：教育程准教科人教版数学三年下册第63例1。教学目：1.知与技能目：学生通探究两位数乘两位数的程，理解其算理，掌握其算法。2.程与方法目：学生通小和全班同学的合作交流，感受算两位数乘两位数方法的多性，培养学生的数感和数学思能力、交流能力及合作意。3.情感度和价目：学生在自主探究解决的程中，体成功的喜悦或失的教，体会数学在日常生活中的用价。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学点：乘的序和部分的写位置。教学程：一、复入，激趣（在黑板上写1、2、3、4四个数）：可小看四个数，它可以有很多的化！你能用1、2、3、4成的数

2、写几道乘法算式？看写得又多又快！（学生可能写123×4，124×3，234×1，413×2，有的也会写43×12，13×24，23×14⋯⋯）：根据些算式的特点，你能它分？（一是有一个乘数是一位数的乘法，另一是乘数都是两位数的乘法。第一已学了，学生从第二中任一用式算，并算的程。）（指着后一）：些就是今天要学的两位数乘两位数。二、启思，自主探索：“43×12”是两位数乘法。在生活中我常遇到用两位数乘法解决的，如，王老每个月交43元物管，算一下一年王老需要交多少元物管？（小朋友先估一下大是几元，再是怎想的。）：大家估了很多数，也都了自己的想法。那么，怎判断哪个数比接近正确

3、答案呢？同学算一算43×12，看看算果与自己的猜想是否相符。老相信你一定能行！（意：估算在生活中有着广泛的用。因此，笔算前先估算，提高学生的估算能力。引学生探究用估算的方法能不能解决，激励学生由估算向“精算”，一步理解算式的意。）：才看同学做，多同学已想出了好算法。同学可以先和同桌互相你的算法，然后相互比一下。（教把学生的算法以下三种：第一种是加；第二种是乘；第三种是拆数。学生几种算法中自己更喜哪一种？什么？学生会“加”的方法比麻，于是把焦点集中在“乘”和“拆数”上。此，教相机引学生行算方法的辨析与。）：用自己喜的方法算“17×13”。（算后学生感到“加”算起来太麻，

4、“乘”的方法也用不上。种知冲突有助于激学生极思考，探索最佳算法。）：在我一起探究笔算方法（教引板）。（1）比：两位数乘两位数的式算与“拆数法”算。拆数法：43×2+43×10=516找一找：43×2是竖式中的哪部分？43×10呢？（2）竖式中的第二个部分积是43吗？为什么？（求第二个部分积时，因为“1”在十位上，所以是求10个43是多少。因此第二部分积应对齐十位写。这样强调，有助于学生在以后的计算中减少因对位错而整题做错的情况。为计算简便，个位上的“0”可以省略不写。）（3）老师完整地写一遍竖式。运算步骤边写边提示：先算个位上（）×（），再算十位上（）×（），注意数位

5、对齐。最后两个得数加起来。三、大家来帮忙下面的竖式计算正确吗？如果错了，错在哪里？出示课文中相关的习题，请学生做，教师进行点评四、巩固运用，解决问题1.明明家去年花了326元水费，今年注意节约用水，平均每月花23元，今年能节约多少钱？2.在学校开展的“节水好少年”竞赛中，小刚也制订了节水计划。小刚每天节约13千克水，四月份节水多少千克？五月份呢？你还能提出什么问题？3.三年级的同学在操场上排成了一个长方形的队伍。三（3）班的小天站在队伍里悄悄地数了数：从前面数他是第5个，从后面数他是第9个，从左边数他是第8个，从右边数他是第7个。现在你知道三年级共有多少人了吗？（设

6、计意图：设计由易到难，层次分明的练习题，让学生应用法则计算两位数乘两位数，这也是巩固所学知识，进一步熟悉计算技能的过程。围绕“两位数乘两位数”的主题进行形式多样的训练，增加学生解题的趣味性。）