三年级下数学教学建议-小数的加、减法练习课人教新课标2014.docx

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1、练习课学习内容课本第97～98页练习二十二第3～6题，思考题。学习目标会计算一位小数的加减法。习题解析第3题，让孩子孩子自己寻找数据再计算。第4题，让孩子经历“收集信息――提出问题――解决问题”的过程，学会数学学习。第5题，题意：“10千米以内票价要1元，超过10站的就要1元加几个1元，每增加1公里增加0.5元”的意思是坐10站或10站以内都0.5元，可用连加计算。由于数据比较简单，可能有孩子会列出算式1＋0.5×2，并口算出结果，应当给予表扬和鼓励。第6，孩子看收集数学信息，再列式算。思考，用指定的数字按要求写数。答案是（1）0.567，0.576，0.657，0

2、.675，0.756，0.765。（2）7.056，7.065，7.506，7.560，7.605，7.650。孩子已学排列知，可以把答案写全。精要第3，前些天孩子量自己的身高，可以得。要孩子去了解同桌同学的身高，也要教育孩子主把自己的身高告同学，达到源共享。然后再列式算。第4，孩子根据收集信息：天津市城居民人均住房使用面是14.6平方米，上海市城居民人均住房使用面是16.7平方米，北京市城居民人均住房使用面是17.6平方米。可以提“比一比”共6个，如天津市城居民人均住房使用面比上海市少多少平方米？北京市比天津市城居民人均住房使用面多多少平方米？如果孩子提出求和的，教

3、就告孩子把两个数合并起来是没有意，所以我不提的。可以告孩子自己家里的人均住房使用面，再与3个城市的情况比一比。第5，孩子根据收集有效的信息。：我要到光明街下，票多少？条件：我从儿童园到光明街要12个站；10公里以内票价1元，每增加1公里增加0.5元；每两站相距1公里。第三个条件在目的注中，是一个附加条件。理解意：我从儿童园到平安里，路程是1公里，票1元；我从儿童园到市少年，路程是2公里，票是1元；⋯⋯；我从儿童园到工人文化，路程是10公里，票是1元；我从儿童园到儿童医院，路程是11公里，票是1.5元，列式是1＋0.5＝1.5（元）；所以，列式是1＋0.5＋0.5＝2（

4、元），也可以列式1＋0.5×2＝2（元）。还可以让孩子再提问题：1．我要到终点站下车，车票多少钱？可列式是1＋0.5×13。只列式不计算就行。2．我从展览馆站上车，到友谊桥站下车，车票多少钱？让孩子运用条件数一数，列式是1＋0.5×5＝3.5（元）。让孩子多练习，学会分段计费的方法。第6题，让孩子看图收集信息：小明27.5千克，10岁时体重是29.8千克。7岁时体重是22.7千克，8岁时体重是24.6岁，9岁时体重是第(1)题，“增加了多少千克”的意思是多多少千克，列式是29.8－22.7＝7.1（千克）。第(2)题，第一问可以通过观察统计图得出，8岁到

5、9岁体重增加得最多，比两个格多得多；9岁到岁增加的体重，比两格多一点。列式是27.5－24.6＝2.9（千克）。也可以逐年计算增加值，再比较数的大小，从而得到结果。其间所表现出来的智慧是不一样的。前者，能直接运用统计图的功能解决问题。10思考题。运用排列的知识解决问题。第(1)题，小数点左边的数是0，再把7、5、6排列，共排出6个小数。第(2)题，小数点左边的数是7，再把5、0、6排列，共排出6个小数。再把各题中的7个数按顺序排列，得到：0.567＜0.576＜0.657＜0.675＜0.756＜0.765＜1；7.650＞7.605＞7.560＞7.506＞7.0

6、65＞7.056＞7。还可以再提问题，如大于0、小于6而小数部分是三位的小数。即小数点左边的数是5，再把0、7、6排列，也是排出6个数。