三年级下数学教学反思-两位数笔算乘法人教新课标2014.docx

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1、《两位数笔算乘法》教学反思今年星光杯教学评优比赛我的表现比去年有了很大的进步，讲完课后我如释重负，终于可以踏实地睡一觉了。现在我仔细反思从备课、说课到讲课的全过程，我的优势与不足。一、优点或长处1、好的开始是成功的一半——认真准备。在备课时我认真研读教材和教参，还研究了苏版、人教版、北师大版教材和我们所用的京版教材在讲该例题时的区别，借鉴其它版本的优点，我还特意把教研员进修时的课件找出来重新温习一遍。通过两个多星期的学习与研究，对于教材内容我已了如指掌。课前我还做了一个前测，看看学生的现有达到什么水平，这样可以更有针对性的讲解。我觉得上课就像作

2、战一样“知己知彼百战百胜”，老师不光要熟悉自己的授课内容，还要了解学生，了解学生的现有水平才有可能上一堂好课。2、敏而好学，不耻下问——向高人请教。荀子在《劝学》中曾说过“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，所以自己在冥思苦想之后更需要高人的点拨。在上课之前我请教了数学教研组的组长高老师：该怎么利用好点子图，怎么讲能让学生更明白？我把我的困惑跟高老师交流了，高老师不愧是教研组长，她说的方法我都没想到。听了高老师的讲解，顿时让我觉得豁然开朗。她不光告诉我怎么讲，还告诉我要做前测，真正摸清学生的现有水平。我还要请她听了我的试讲，高老师给我提出了不少

3、宝贵的意见。对于自己不懂的地方要勤学多问，多向高人请教。3、关注算理，从根本上理解。本节课我讲的是数学第六册《两位数乘两位数的笔算》，去年我也教过，但讲完之后学生的错误率特别高，谁乘谁，乘的顺序总是混淆，只能通过大量的练习帮学生纠正过来。而今年上完课后，我发现学生的错误率很低，学生对乘的顺序掌握得很清楚。反思我的教学行为，我认为这节课在算理的讲解上较去年有的很大进步。例题是计算24×12，我在讲解第二层用十位上的1×24时，我没有说用1乘24得24，而是说十位上1表示1个十，用10乘4得40，所以在十位上写4，用10乘20得200，在百位上写2

4、。这样一来学生对每一位上的数是怎么来的，为什么写在这一位上理解的很清楚，只有理解了算理，从根本上学懂才能减少错误率。4、体算法的多化，培养学生的散思。本学两位数乘两位数的笔算乘法，在解新之前，我学生自己想法求出24×12的，看看的法多。学生用到了拆分乘、拆分加的方法，有的同学把24拆成20和4，分乘12，再加起来，有的把12拆成2乘6，分乘24⋯⋯将没学的知化成学的知。上我有想法的同学都上黑板解自己的做法，我本想其他同学体会的算法的多化，培养学生的生思，但上完之后我收到了意向不到的效果。在做思考有的学生也用到了拆分乘或拆分加的方法，本来在上我只

5、是想学生体会算法的多化，没想到学生竟住了种方法，再遇到能用到。所以不要忽学生的造性思，不要易抹他。二、缺点或不足1、教学、点制定的不准确。，我定的教学重点是学两位数乘两位数的算方法，点是理解两位数乘两位数的算理。在，校帮我正于算理的理解既是教学重点也是教学点，而之前我重点把握的不准确。2、点子的解不透。学生完每种解法后，我学生察两种口算方法（将24拆成20加4，再和12相乘；将12拆成10加2，再和24相乘）、式算和点子之的系。学生在口算已将每部算的是什么圈在点子中了，学生画的已将点子分成了四部分，四部分分代表式算中每位上的乘。学生察出来的候已

6、打下了，所以我的比粗糙，我只了每部分是乘得来的，而没有的。我着式系点子一起，每行有多少个点子，有的几行，也就是求几个几，式中的乘，如果我能地解学生理解算理来会很有帮助的。三、个人体会。堂了我很多体会，也我明白了很多道理，些都将是我成路上的宝富。其中我体会最深的就是“一分耕耘一分收”。一堂的好坏和你下做了多大的准息息相关。俗“台上一分，台下十年功”，句于老来也同适用。最后点子的解我得不是很透，留下了一个憾，回想我什么没有透呢？学生点子的画法有好几种，学生先画哪笔都有可能，而下我没有把所有的可能都写出，根据学生出的可能想出相的策。再加上都点子都打下

7、了，我一着急就没说透，留下了遗憾。所以要想上一堂好课课下要下足够的功夫，名师之所以成为名师，是因为他们花了几十年的时间在钻研、在学习、在做准备。