一年级下语文教案—两只鸟蛋鲁教版.docx

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1、两只鸟蛋教学设计【教学目标】1、认识“杈、蛋”等10个生字，会写“向、听、唱、仿、凉、连、远、定”8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，树立保护鸟类的意识。【教学重难点】重点：识记生字，有感情的朗读。难点：理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、播放音乐，激趣导入1.（课件播放鸟类的图片）指名交流：你看到了什么？2.总结：在生机勃勃的大自然中

2、呀，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。世界上现存的鸟类大约有8700种，有1000亿只。今天我们就学习一首与鸟有关的小诗——《两只鸟蛋》。3.板书课题，齐读课题。4.识记生字“蛋”①出示生字卡片，指名读。②交流识字方法。③字理识字认识“蛋”：我们的祖先造字很有意思，大家看，蛋的上半部分读疋（shu），是绕着走的意思；下半部分是虫，指下蛋产卵的动物，两部分合起来的意思就是动物绕着下的蛋走，以免踩坏了蛋。④用“蛋”组词。【设计意图】通过播放音乐和图片，让学生看图说话，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快的课堂氛围，寓教

3、与乐。通过介绍鸟类的知识，导入本课的学习。字理识字是一种不错的识字方法，通过解释“蛋”上下两部分的意思，学生能够了解“蛋”字的来历，掌握的更加牢固。二、细读课文，随文识字，读文悟情1.自读课文，读准字音。2.细读体味第一节①学习“杈”A指名读生字，交流识字方法。B用“杈”组词，出示大树图片，指出哪里是“树杈”。②学习“取”A指名读生字，交流识字方法。B明确“取”的意思，理解“取下”的意思。③拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸。（课件出示：的鸟蛋）学生交流感受。④学习“凉”A指名读生字，交流识字方法。B交流学过的带有两点水的字。C认识新的识字方法：偏旁归类识

4、字。D（课件出示：鸟蛋的）这样你还会说吗？E出示：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋，交流有什么发现。F总结：这两组词的词序虽不同，但表达的意思完全相同，都是说鸟蛋给人的感觉是凉凉的。G（课件出示：小路的小路杨树的杨树头发的头发）练习说词语⑤有感情的朗读第一小节要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。【设计意图】通过鸟蛋，让学生们看一看，摸一摸，吸引学生的注意力，把学生的情感、思维调动起来，对鸟蛋产生喜爱之情，通过这种真实的喜爱的体验，也更能明白文中小男孩对鸟蛋的喜爱之情。有了情感的铺垫再来朗读好“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真

5、好玩。”使他们兴趣盎然地投入学习中。3.细读品味第二节①提出问题：你们觉得鸟蛋能玩吗？②发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟”。③指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命”。④想象说话。以“假如你是鸟妈妈，你发现鸟蛋不见了，会有什么反应?”为题练习说话。⑤理解“焦急不安”（要注意引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”。⑥指导读好第二小节，读书鸟妈妈的焦急不安。【设计意图】：通过创设情境，“鸟妈妈发现鸟蛋不见了会有什么反应？

6、”让学生发挥想象，体会鸟妈妈对鸟蛋，对孩子的爱。提高学生的语言表达能力，也能突破难点，理解焦急不安。在说的基础上，教师再引读，让情感层层深入。3．细读体味第三节①引导说话：如果你是小男孩，你会怎么做呢？②文中的小男孩是怎么做的呢?指名读第三节。③学习“捧”A指名读生字，交流识字方法。B字源识字：认识“捧”C做“小心地捧着”的动作，交流“为什么要小心的捧着”？（引导学生理解：两只鸟蛋可是两只小鸟，可是两条珍贵的生命！）D带着感受朗读第三节。④学习“轻”A指名读生字，交流反义词。B（出示字卡：轻轻地）指名读C轻读提问：为什么要轻轻地送还呢？D发表看法。理解鸟

7、蛋容易打碎，小鸟就危险了。⑤表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心“”捧”着鸟蛋“，轻轻”“送还”鸟蛋的情景。【设计意图】语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，在课堂中注重学生在自读自悟的基础上，鼓励交流。抓住重点词语“小心地、连忙、轻轻地”，从为什么这样做，你感受到了什么的交流中，感悟出“我担心鸟蛋会不小心摔到地上，担心鸟妈妈这会儿焦急不安，我知道两只小鸟就是两只鸟蛋，要爱护他们”等，并加上动作边做边读，从交流和表演读的过程中进一步体验小男孩不仅对鸟蛋非常喜爱，也能够爱护鸟蛋，保护小鸟，珍爱生命。4.细读品味第四节①细读解词。用换词法理解“仿佛”

8、就是“好像”的意思；通过看插图理解“目光、投向”。②再读想象。小男孩把目光投向高