五年级上册人教版位置ppt课件.ppt

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1、位置周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮张亮同学，你有什么问题？一、情境引入是第2列、第3行的同学。一、情境引入（2，3）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行二、探索新知周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列，第几行？三、知识应用王艳同学的位置用数对表示是（，）。赵雪同学的位置用数对表示是（，）。数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？1.3443三七（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。三、知识应用3.麦冬在（4，5）的位置。当归在（3，3）的位置。五味

2、子在（10，6）的位置。三七二、探索新知11教室座位示意图第2列第3列第4列第5列第6列第1列第2行第3行第4行第5行第6行第1行这是教室座位示意图的第1列，第1行。动物园示意图的第一列，第一行又在哪呢？0既表示列的开始，又表示行的开始。动物园示意图0四、探索新知动物园示意图（1，4）（3，5）（2，2）（6，4）这两个数对中的第2个数都是4，说明大象馆和海洋馆是在同一横线（行）上。这两个数对中的第1个数都是3，说明熊猫馆和大门是在同一竖线（列）上。（1，4）（6，4）44（3，5）（3，0）33四、探索新知动物园示意图观察一下，看看你有什么发现？动物园示意图五、知识应用

3、飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）1.请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1），猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）。五、知识应用教室里的每一位同学都可以用数对来表示，请以下数对的同学站起来：（2,1）（2,3）（2,5）（2,3）（4,3）（6,3）你有什么发现？3.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）三、知识应用．B．C．D．E六、数对在生活中的应用通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地球上的位置。北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。电影院里的座位如第15

4、排09号，住宅的位置如7街23号商品房15幢10层法国数学家笛卡尔笛卡尔坐标系的由来关于笛卡尔创建坐标系的过程，有一个生动的小故事，据说有一天，笛卡尔生病卧床，病情很重，尽管如此，他还反复思考一个问题：几何图形是直观的，而代数方程是比较抽象的，能不能把几何图形与代数方程结合起来，也就是说能不能用几何图形来表示方程呢？要想达到此目的，关键是如何把组成几何图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩，他苦苦思索，拼命琢磨，通过什么样的方法，才能把“点”和“数”联系起来，突然，他看见屋顶上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来，一会儿功夫，蜘蛛又顺着丝爬了上去，在上边左右拉丝，蜘蛛的“表演”使笛

5、卡尔的思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看做一个点，它在屋子里可以上、下、左、右运动，能不能把蜘蛛的每个位置用一组数组确定下来呢？他又想，屋子里相邻的两面墙与地面交出了三条线，如果把地面上的墙角作为起点，把叫出来的三条线作为三根数轴，那么空间中任意一点的位置就可以用这三根数轴上有顺序的三个数来表示。反过来，任意给一组三个有顺序的数也可以在空间中找出一点与之对应。同样道理，用一组数（x，y）可以表示平面上的一个点，平面上的一个点也可以用一个有顺序的数组（x，y）来表示。。七、布置作业作业：第23页练习五，第7题、第8题。再见