一年级上册数学教案-第8单元《20以内进位加法》｜人教新课标(2014秋).docx

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1、第八单元20以内的进位加法教学内容：5、4、3、2加几课型：新授课教材分析：来[源学科网ZXXK]一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。本节课的主要内容有：运用5、4、3、2进行进位加法计算解决问题。学情分析：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。说明：学情分析应该通过对学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学情分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学情

2、分析。教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。教学过程：一、复习铺垫[来源学科网Z

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5、K]口算练习9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（

6、3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、新课1、出示例15+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例24+8=？3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？[来源学科网ZXXK]（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么

7、内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？[来源学科网Z,X,X,K]三、巩固1、做第95页做一做中的第1-3题（1）第1题，问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏来[源学科网]转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。