一年级上册数学教案-3.10《0的认识》人教新课标(2014秋).docx

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1、3.100的认识教案学科课题数学单元第三单元课时第10课时0的认识课型新授课1．通过观察与实践活动，使学生知道0两种含义：表示没有和起点，规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。教学目标2．培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难0的书写方法，理解“0”的两个含义，联系生活实际，体会“0”的点含义。教具学具课件、实物投影。教学环节教学过程反思一、创设师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表[来源:学。情境生成情是怎样变化的

2、？猜一猜，为什么会有这些变化？科。网]问题同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、探一、教学0表示没有的含义索1．观看小猴正准备吃盘子里的2个桃子的图片。交教师：投影片上有一只猴子，一个盘子里放了两个流桃子。（板书：2），教师：小猴正准备干什么？解学生：小猴正准备吃桃子。决2．观看小猴吃了一个桃子的图片。问教师：图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃题子？[来源:学学生：小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。&科&网]（板书：1）3．观看小猴吃桃的第三幅图片。教

3、师：小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？学生：小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）教师小结：[来源:学.科.网]盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。二、教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。教师：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有，0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。教师：请大家看放大

4、的直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点，表示量东西从这里开始。教师：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？学生：因为0是起点。指名数直尺上的数：从0~5。齐读：0~5，5~0。三、教学0的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆型。[来学生书写0三遍，注意笔顺。源:Zxxk.学生在书上练习格描写0。[来源:学,科,网Com]Z,X,X,K]四、“0”的加减运算算一算1：教师出示图片。教师：鸟窝里有3只鸟，飞走了三只，还剩几只，你会列式表示出来吗？学生列式，教师范写：3

5、－3＝0。算一算2：教师出示图片。一个荷叶上站着4只青蛙，另一个荷叶上没有青蛙，我们用4＋0表示，那么两个荷叶上一共有几只青蛙呢？4＋0＝4。学生齐读式子。教师范写。1、完成30页做一做，练习巩固有关“0”的加减运算。教师巡视，选代表到前面演示自己的计算过程，学生讨论结果是否正确。2、练习六第3题，体会数字的变化，具体感知0的含义。在书上填写，注意书写三、巩3、摆一摆固要求：应1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片用2）排好顺序的派代表上台演示内3）鼓励不同的排法化提把你的收获分享给大家吧！高四、回顾整理反思提升0的认识板书设计

6、3-3=04+0=3