2015春一年级语文下册《古诗诵读所见》教案沪教版.docx

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1、学校班级学科课题所见教时日期一、教学目标：1．认识4个生字“牧、童、骑、闭”，能在语言环境中正确认读，认识马字旁。2．正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．通过感情朗读、体会古诗韵味及语言美，想像诗中描写的情感，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点和难点：1．认识4个生字，能在语言环境中正确认读，认识马字旁。2．正确流利、有感情地朗读古诗，想像诗中描写的情感，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。二、制定依据：1、内容分析《所见》是诗人偶然看到的一幅生活画面。野外林荫道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一

2、路唱，唱得好脆好响，整个森林全被他惊动了。忽然，歌声停下来了，小牧童背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。原来是树上的蝉声正得意的唱呢！正是它把小牧童吸引住了，他想把蝉捉到手呢！2、学生实际学生已经掌握了许多的识字方法，在课堂中应启发学生自主识字，但是对于生字中的难点，要点拨指导。在学生熟读的基础上，引导学生理解诗意。体会小牧童屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情是多么专注，感受小牧童天真烂漫。最后让学生背诵古诗。时间教学环节一、媒体引入，了解诗意教学过程教师活动学生活动设计意图1．揭题读题释题。每首古古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜诗都是一欢农村的

3、生活。有一天，他来到一片个故事，一树林边，眼前的景象把它深深吸引住1、学生齐读课幅画。媒体了。于是，它把看到的这些写成了一题再现古诗首诗，这就是我们今天要学的《所见》内容，既能2、板书课题帮助学生3、你们知道“所见”是什么意思？2、学生边看边了解诗意，4、那么袁枚看到了什么事物呢？听。又能激起一边播放课件一边讲解学生的学5、出示古诗习兴趣。二、读准字1、自己读一读古诗，把音读准。1、学生自由读音，诵读古2、学习生字：诗牧童：读词语2、学生交流识牧：什么旁？给它组词。字方法。歌是唱童：你在哪里见到过这个字？你有什出来的，诗么好办法记住它？童有哪

4、些朋友？是诵出来牧童在诗中是什么意思？的，有坡度闭：做动作，找反义词3、学生再读古的多层次1骑：认识马字旁。看到它你想到什么？诗（同桌读—开的诵读，能书空马字旁，一横变一提火车读—齐读）够帮助学3、自己再读一读古诗。4、学生朗读比生对诗的4、出示带有节奏符号的古诗，请学生赛—齐读理解和记读一读。忆。三、品读古1、你们读得真好！俗话说“书读百遍，诗，背诵古其义自现”老师相信你们在读的过程诗中对诗已经有了自己的了解。在诗中，诗人看到了哪些画面?2、出示“牧童歌唱图”1、学生交流。在这幅图中，你看到了什么？2、合作背诵古背诵诗文：诗师：瞧，小牧童坐

5、在黄牛宽厚的背上“好诗走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇不厌百回篮里，多舒服呀！于是袁枚写下了这读”给学生样的诗句----以美的享师：牧童骑在黄牛上，小树林里，花受。在学生儿笑，风儿吹，蝴蝶儿飞，真快乐，兴趣浓厚真美呀！----的情况下，师：小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞边品味边出了密密的树林，诗人又写下了这样诵读，帮助的感受----学生进一师：他的歌声是多么嘹亮！---步感受了师：也不知有什么开心事，他一路行文本的意一路唱，整个森林全给它惊动了，这境，同时也是哪两句？-----3、自由背，同借助感悟3、出示：“牧童捕蝉图”桌合作背，齐背达到“熟

6、读在这幅图中，你有看到了什么？成诵”的目背诵古诗的。张开想四、想像说1、牧童是否捉到蝉了呢？边听音乐边1、同桌试编故象的翅膀，话想像。事，评议让学生在2、全班交流2、全班交流牧童闭口凝望蝉的五、课后作1、有感情地背诵古诗神情中，想业2、把你最喜欢的句子用自己的话写下象闪现与来，或者画下来。牧童脑中的念头，想象捕蝉的过程。反思重建：很好。在学生熟读的基础上，引导学生理解诗意。体会小牧童屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情是多么专注，感受小牧童天真烂漫。最后让学生背诵古诗。2