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1、高一新教材第一章第五、六节力的合成力的分解【课题】力的合成【教学目的】⒈从力的等效性理解合力和力的合成概念.⒉通过多媒体演示实验使学生理解平行四边形定则,并初步掌握运用平行四边形定则求合力的要领,会用作图法求共点力的合力.⒊学会物理学中常用的实验、探索、总结规律的研究方法.⒋使学生知道矢量和标量的舍义及区别.【教学重点难点点拨】⒈力的合成是“等效思维”在解决实际问题中的应用,它可将几个同时作用于一个物体上的力用一个力“等效替代”使物体受力情况简化.这种“等效替代”是高中物理中常用的研究方法之一.⒉求几个力的合力,必须以这几个力
2、同时作用于同一个物体为前提.⒊力的三角形法是力的平行四边形法的推论,平行四边形法是一切矢量合成的普遍法则,掌握和运用平行四边形定则是本节课的重点,也是难点.【教具】多媒体功能讲台及屏幕.【教学过程】⒈课件播放引入学生通过观察和分析,明白力F1-和F2共同产生的效果与力F产生的效果是等效的,即均使重物处于静止状态.师引导同学举出生活中的实例,如提水拉车等,说明两个力的共同作用效果与一个力的作用效果是等效的.⒉板书课题力的合成⑴合力⑵力的合成⑶共点力上述三概念由阅读书本解决下面用课件演示研究两个共点力的合成.并得出结论：平行四边形
3、定则.①定则：如果用表示两个共点力F1和Ｆ２的线段为邻边作平行四边形,那么,合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的对角线表示出来.这叫做力的平行四边形定则.②合力F与F1和F2的夹角θ的关系（演示课件）③保持F1和F2大小不变,θ变大F变小.（演示课件）④矢量和标量（此前,学生虽然接触过这两类物理量,但并未用矢量法则对矢量进行过运算）⑤力的作用和力的效果存在对应关系.⑥共点力相“加”遵循平行四边形定则.经历罗列实验现象,观察分析实验示意图和数据,之后是猜想,再后是验证.这是高中学生第一个实验,课堂先做一遍较好.⒊巩固练习（
4、略）⒋作业⑴复习课本内容⑵思考练习四喘⑷题.⑶练习四⑴、⑵、⑶题做在练习本上.第1页共3页【课题】力的分解【教学目的】⒈在力的合成的知识基础上,理解分力的概念和力的分解的含义.⒉知道力的分解遵循平行四边形定则,并进一步强化“等效代替”思想.⒊掌握依据物理情境,应用平行四边形定则,进行力的分解的方法.⒋培养学生观察、实验和运用数学工具解决物理问题的能力.⒌结合教材内容、联系生活、生产、科技等实际情景,激发学生求知欲望,培养学生研究周围事物的兴趣和习惯.【教学重点难点点拨】⒈力的分解与力的合成相反,它是通过“等效代替”的原理,用几
5、个力来代替实际的某一个力,从而使问题得到解决.⒉由于合力和分力之间是“等效代替”的关系,在对物体进行受力分析时,不能将合力和分力都认为是作用在物体上的力,否则就“添力”了.⒊从理论上讲,按照平行四边形定则将一个力分解,可以有无数多种解,而实际生活中,只有符合实际情境的一组解,才是问题的答案.据此,在力的分解时,必须从该力的实际效果出发,确定该力的两个分力方向,再画出相关的平行四边形,这是力的分解的关键.⒋力的分解是本章教学的一个难点.学生的思维困惑是：如何确定两分力的方向？因此,本节教学重点应放在依据力的实际效果确定两个分力的
6、方向,再运用平行四边形定则进行分解.为使力的作用效果具体形象,本节设计多个演示实验,采用实验、讲解、讨论、相结合的教学方法,以增强学生感性认识.⒌身边的物理最容易激发学生的兴趣,将所学知识与实际问题有机结合,既可以加深对知识的理解,又能激发求知欲望,还可培养学生关注周围事物的良好习惯.【教具】多媒体演示功能讲台及力的分解“课件”（广州市75中学伍志峰制作）静力学演示组合箱.【教学过程】⒈实验演示引入:如右图,事先固定两橡皮绳,并在两绳结点处系两细线.用一竖直向下的一个力同时拉伸两根橡皮绳,能否改用两个力同时作用于结点上,从而产
7、生同样的效果呢？例如,沿BO方向的拉力F1专门拉伸OB,沿AO方向拉力F2专门拉伸OA,若F1、F2同时作用于结点,效果可能和原来相同.ABOF1F2F师引导：F1、2F作用效果相同12就叫拉力F的分力.己知合力求、F共同作用效果与,F、F分力的问题就是本节课的学习内容.板书课题:力的分解⒉进行新课⑴什么是力的分解？由学生阅读书本后回答.第2页共3页师引导:力的合成遵循平行四边形定则,力的分解是否也遵循平行四边形定则？（启发学生从分解和合成的逻辑关系—分解是合成的逆运算得出:力的分解也遵循平行四边形定则.）⑵力的分解遵循平行四
8、边形定则“课件演示”（老师边叙述定则内容,边演示课件）⑶师生共同讨论分析：以多种不同方式拉结点到O处,在什么情况下力的分解有唯一解？（巳知两个分力方向、巳知一个分力大小和方向,有唯一解）⑷按效果分解的基本思路:力的效果两分力的方向由平行四边形定则求解（作图法）⑸实例分析:书本
