语文版初中语文八上《16山米与白鹤》word教案(2).docx

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1、《山米与白鹤》项目设计内容课时一课时课型自读教具1、进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。知识与能力2、培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。教学目过程与方法问题导读法，自主探究法标进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受态度与情感爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。重点理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写难点理解文章的主题和文章深刻的人生哲理以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之教学手

2、间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小段方法说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。教学过教师活动学生活动程学生听读德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与课前导生命等同，所以爱是历史性的。入今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西?贝尔斯的一篇小说。备注课标，学情，课情制定说明或设计意图入课一、积累语词提问学生回答相关内容检查预习情况瞥气喘吁吁倔强咄咄，培养学生自逼人豢养学

3、能力和习惯二、复述课文，要求：指名学生复述。1、要保留故事的主要情节；2、预习检要基本符合原作人物形象的特查征。3、尽量用上以上的五个新词语。4、用第一人称。5、时间为2分钟。三、理清层次：第一部份:(1-3)山米出逃.1第二部分:(4-11)祖捉.第三部分:(12-23)祖喂.问题导读互一二三合文分小：1、山米和外祖父在一起的段里，他的感情世界生了怎的化？是促使他生种化？（必做）2、10的少年山米，他的心理、性格有明的个性，你一定能找到些精彩的句，分析。（一、二、三做）1）：外祖父山米，那些跟他在

4、一起的，每一只都比他所的人要真，他甚至无法区分自己孩子，却可以从一千只中，找出他的山和金雀。2）：在个世界上没有什么比生命更宝了。人接不断地掘了一些死寂的星球，志上令人憾地道些星球上都没有生物。只有当人悟到浩瀚宇宙中，除了地球以外其他地方都没有任何生物的候，才会知道生命的可。学生根据，自主学文，小形，形成答案式，可充分体引与自主探究学方式——立——接近——理解——的爱1、任性、倔，迁怒外祖父，他(1-3)；2、不在意白的死活，用石它，与外祖父立(4-8)；3、帮助外祖父捉，物生共，相互接近(9-10

5、)；4、得知是一支瞎，思想受到触，开始喜和关心起来(11-16)；5、精心照瞎，渴望得到外祖父的理解，得到他的(17-23)。外祖父白的精心照，物（、山、金雀、灰色⋯⋯）的，山米受到触，理解了外祖父，上外祖父，自己也表出了，希望得到外祖父的。在外祖父眼里，不是一种物，更是朋友，和人是生命的不同形，在个意上与人是平等的，可以使人与物成很好的朋友，建立真的情感。人是宇宙之精，万物之灵，但在个世界上，存在着其他的生命，万物同是大自然的儿女，我尊重些生命，同它和相，个世界才会是美好的，如果人任意害生命，坏自然

6、，人最也会受到自然的2课文小结作业设计板书设计教学反思3）：在前一天早上你还恨着一个罚。人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他3、你认为小说中的外祖父是怎赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨样的人？（四、五、六组选做）大的。外祖父是这样的人：已经老态龙钟，连女儿都记不清了，但他却能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只，爱鸟、爱孩子，爱一切的生命，言传身教，让一个任性、漠视一切的孩子也变得充满爱心。他是一个善良而又倔强的老人。“

7、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”文中外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。所以,爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。选取一个自己熟悉的人,运用外貌、语言、心理等描写方法,写一篇小作文叙述一个发生在他身上的关于“爱”的故事.山米与白鹤复述课文：抓人物、情节、环境人物情感怎样变化讨论问题→→找心理描写的句子揣摩重点语段精读课文：产生情感共鸣的句子概括中心：爱

8、→理解、贴切、沟通3