非连续性文本阅读指导ppt课件.ppt

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1、立足文本分析探究嘉兴一中实验学校沈燕飞——阅读指导非连续性文本你一定不会陌生！下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。福建省留守儿童抑郁情绪调查表①②图表类文本试题漫画类文本试题仔细观察右边的漫画，说说它的含义。右图是“中国旅游日”标志图案，标志的主体创意造型来源于甲骨文的“旅”字及传统的印鉴艺术。请描述变形的“旅”字所展示的画面。徽标类文本试题广告类文本试题【广告美景】在“2011灵秀湖北十大旅游名片”入围的候选名单中，黄冈占有五个：麻城红杜鹃、红安烈士陵园、浠水三角山、黄梅五祖

2、寺、英山桃花冲。作为家乡人，请选一处景点仿照以下示例，拟一条广告语以吸引天下游客。说明书文本试题【美林药品名称】商品名：美林【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香。【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒引起的发热。也用于缓解儿童轻至中度疼痛。是相对于句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，几个材料之间没有直接的关系。非连续性文本：▲近年来，这类考题常常出现在语文综合性学习中。常以图表、图画和数据等形式呈现。2013年浙江省初中毕业生学业考试说明看变化:(P3)在现代文阅读的非文学类作品阅读中增加了“对

3、非连续性文本阅读，能综合比较，分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。”呈现的文本以说明、议论性文字为主。近两年我省各地中考试卷中非连续性文本阅读时有出现：如：2011年绍兴市考查了关于“方言和普通话”的主题阅读。2012年宁波市考查了“今天，我们怎样阅读”的主题阅读；嘉兴市、舟山市考查了关于“文化保护和经济发展”的主题阅读。看走向：各省市对非连续性文本阅读的尝试成果加以肯定并有继续扩大的趋势；同时由“综合性学习”转向“非文学作品的阅读”中。难点1：整合信息、归纳要点的题型。难点2：结合材料，说启示（谈观点、说想法）的题型。

4、看难点：从去年非连续性文本阅读的中考批卷情况来看，以下两种题型失分最为严重。攻克难点就要掌握一定的方法突破难点：如何整合信息、归纳要点？阅读下面的非连续性文本，完成相关问题。关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。【材料二】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的

5、吉祥象征物。【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。▲根据材料归纳中国的老玩意儿得以传承的原因。（4分）这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸为对象，说明它们得以传承的原因。三则材料说明的对象不同。解题思路：因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意儿的代表，从它们传承的原因可以推断出老玩意儿传承的原因。从不同对象中找出相同之处。方法：先分析每个材料涉及的对象得以传承的原因是什么，然后再进行整合归纳，最后分点表

6、述出来。中国的老玩意儿得以传承的原因有：1、本身具有极高的艺术价值。2、寄托着人们美好的祝愿(或对美好生活的向往）。教你两招1.“求同存异法”2.“合并同类法”如何整合信息、归纳要点？关于“方言和普通话”的主题阅读（2011年绍兴中考卷）一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：记得，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但2楼：我女儿，现在很多绍兴话她连听都听不懂了。3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地

7、消失了。但也没什么可惜的，，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，，他们听不懂，还是说普通话好。我们小时候，连学校老师上课都是方言会说地道方言的却成了稀罕品种。在学校讲普通话，在家里也讲普通话语言失去交流沟通功能绍兴话太土很多孩子不会讲甚至听不懂绍兴本地话的原因1、孩子们缺少讲绍兴话的语言环境。2、绍兴话比较土，外地人听不懂，绍兴话逐渐失去了交流沟通功能。归纳原因：解题关键：从讨论帖的论述角度而言，可以将1楼、2楼陈述的原因合并起来，将4楼、5楼陈述的原因合并起来。突破难点：如何结合

8、材料，说启示（谈观点、说想法）？结合材料，说启示（谈观点、说想法）分析：这类考题一般安排在非连续性文本阅读的最后，分值在5分左右，考查综合比较、分析、归纳能力，属于较难题。如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出