细胞核系统的控制中心说课ppt.ppt

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1、细胞核—系统的控制中心10级生物（2）班2、7组（一）教材分析（二）教学目标（三）学情分析（四）教学重点、难点（五）说学法（六）说教法（七）教学过程（八）板书设计（九）教学反思说课流程（一）教材分析高中生物必修一分子与细胞第3章《细胞的基本结构》第3节《细胞核---系统的控制中心》高中生物必修一分子与细胞第3章《细胞的基本结构》第3节《细胞核---系统的控制中心》高中生物必修一分子与细胞第3章《细胞的基本结构》1、教材的作用和地位第三章细胞的基本结构第1节细胞膜—系统的边界第2节细胞器—系统内的分工合作第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖（有丝分裂）必修二《遗传与进

2、化》承上启下第3节细胞核—系统的控制中心2、对教材的处理①改变资料分析顺序②增加克隆“多莉羊”的例子③增加染色质与染色体互变的课件演示④将模型建构活动放到课后进行（二）教学目标1、知识目标阐述细胞核的结构和功能（理解）2、技能目标尝试制作真核细胞的三维结构模型（模仿）提高设计分析实验结果的能力，掌握探究实验的方法。3、情感目标认同细胞核是细胞生命系统的控制中心增强探索新知识的欲望，在合作交流中学会分享。（三）学情分析细胞膜、细胞质、细胞核----初步认识具备一定的分析能力对于高中生来说，微观世界不能全面直接的感知，仍难形成真实的表象。（四）教学重点、难点重点：细胞

3、核的结构和功能。难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。（五）说学法1、设计理念好的学习方法是成功的基础，因为学生是学习的主体，所以要指导学生主动的学习，如课前预习，上课观察课件，认真听讲，参与课堂的学习活动，课后及时复，这样能够更好的培养学生的动手能力，观察、探究、合作能力，避免采用机械的学习方法，从而达到意义学习、成为真正的学习主人的目的。2、学法指导结合本教材的特点和教学方法，使学生在老师的指导下，通过阅读、思考、观察、讨论、相结合的方法展开教学活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使

4、学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。（六）说教法1、探究法2、讲授法3、资料分析法4、列表归纳法5、模型巩固法（七）教学过程本节课将从以下几个环节开展教学：教学内容：课时安排：45分钟导入新课：5分钟讲述新课：38分钟布置作业：2分钟1、导入新课（5分钟）视频导入：美国的一部关于克隆人的电影《第六日》作为开头，设置问题：“你们知道克隆技术最核心的内容是什么吗？”（核移植）2、讲授新课（38分钟）资料探究归纳总结结构讲授练习巩固模型巩固问题探讨红细胞、白细胞口腔上皮细胞正在分裂的植物细胞洋葱表皮细胞问题探讨图中细胞的名称?共同结构?真核细胞绝大多数只有一个细胞核，

5、高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞没有细胞核.资料１　美西螈核移植实验黑美西螈白美西螈胚胎细胞卵细胞取核去细胞核美西螈的肤色由谁来控制？生物体的形状主要由谁来控制?为什么?资料探究１、切开２、重组嫁接实验核移植实验取核去核核移植资料４伞藻嫁接和核移植实验生物体形体结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？(细胞核）死亡死亡取出核死亡一段时间后植入细胞核正常生活正常生活资料３　变形虫去核实验从该实验中可以得出什么结论？结论：细胞核是细胞生命活动的控制中心。资料2蝾螈受精卵发育试验不分裂分裂受精卵正常发育，但慢些正常发育，但快些挤进1个核16~32细

6、胞时期细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。资料分析：实验名称结论1、美西螈核移植实验生物体性状的遗传是由细胞核控制2、蝾螈受精卵横缢实验细胞核控制着细胞的分裂、分化3、变形虫切割及核移植实验细胞核是细胞生命活动的控制中心4、伞藻嫁接及核移植实验生物体形态结构的建成主要与细胞核有关归纳总结克隆羊“多莉”于1996年在英国出生。多莉生下多莉的母羊奇怪的是，多莉长得一点也不像她的生母。为什么会这样呢？母绵羊B乳腺细胞（体细胞）母绵羊A未受精的卵细胞母绵羊C“多莉”新的卵细胞发育成胚胎去核卵细胞提取细胞核多莉长得像哪只母羊？①细胞核的结构

7、是怎样的？②细胞核的结构有什么特点？③染色质与染色体是怎样互变的？④为什么说遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”？思考以下问题：细胞核的结构核膜染色质核仁核孔结构讲授染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。DNA上贮存着遗传信息。在细胞分裂时，DNA携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。染色质(细胞分裂间期)染色体(细胞分裂期)高度螺旋、变短变粗解开螺旋、恢复细长丝状染色体与染色质的异同名称项目染色质染色体同一物质成分相同特征相同功能相同主要成分是蛋白质和DNA容易被碱性染料染成深色是遗传物质的主要载体不同时