第八单元克和千克教案.doc

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1、第一课时克和千克的认识教学目标1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2.使学生知道用秤称物体的方法。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教、学具准备：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。学前准备：调查日常生活中常见的各种物品的质量。教学过程1.创设情境、激发兴趣师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来

2、比怎么样？（要求）提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。）这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）2.探究新知、形成能力（1）交流汇报。师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？（2）认识秤师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？生：

3、用秤来称。师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？（3）认识天平师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）（4）认识“克”师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）师：请你猜猜这个硬币大约几克？生：………….提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？师：那我们就用天平来称一称，好吗？再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一

4、下1克的实际重量。举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。（5）称物品的质量师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。生：500克。师：怎么这么准？师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？生：1000克。（板书10

5、00克）（6）认识“千克”师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？师：今天老师还给大家准备一个盘秤。教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？（7）认识1000克=1千克师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=”说明：也就是说1000克=1

6、千克（补充“=”注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）3.应用拓展、内化新知（1）认识常用的盘秤师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。(2)争论(3)填上合适的单位名称(4)贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？）(5)介绍课外知识4.全课小结、构建层次通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？板书设计：教学反思：第二课时克和千克教学目标1.使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。理解1千克=1000克。2.通

7、过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3.培养学生的动手能力及创新意识。教学重难点1.进一步了解克和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。3.巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备　　　天平，盘称，适量的生活用品。教学过程一、创设情境，引人新知。1.请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？2.填空：2千克＝（）克5千克＝（）克4000克＝（）克7000千克＝（）克3