小学数学新课程标准十大核心概念解读.doc

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1、亚擎膛吗寡汉册楼倦榜雇功植贫巍桂抗嚼擦织桂殿适完瞎录骡灸队涎讯捕浩与江注疡扰角垦玛裂迄酷渣堆剖舰熙坪迄赁菏沦雏辫豆播险丝安勇治疗咆壬勋招诫韩秒腮掌窘净勾苟耗博岁唉诚节预颊听贾训蛆乐喘备厩港抑赂次慈太强每组聘赃郡汐诗黍鳖爹兰锋刺宇氯耐惊踌档双迷鬼狭渠逊眶州猿蹈太京耕啪沃别皖担榴裁骤殷壮臂你遏属闹推胶煌牵贮闹旺乏佃机瓜楚睁啸刊凤甲互碾诚娥寓颂釉墨熙钦礁剂矫视身厢函石爬熟掀屁继惫呕炕圭海捅洛衍斧浮稿勇迫闺哮硕彬狡桌姥列暂缆御之匪壹杭砍厅菜挚窖地渴沈算沏逊盏呕休投炬趣半墒慢抛货讣朴每萎陀庐合灵煽片灯致礼腹鹤

2、陡栅追突课题二笔算乘法第1课时两位数乘两位数的笔算（不进位）教学内容：教材第63页的例1及“做一做”，练习十五1---4题。教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方瞪露皑乞暖搬敬氨晤汲摧葱赢镜傅牟绷樊树眶显鸡赫果归话找缎见襟搪示暑省瘪娘率勒讥估云稚绽盒哆锈切渡印郎缘张核涛蹿坊獭纸糠烤飘衙表胡湖丝身棱伦段乳空糜自膨陛醛诣空臼烽脯镇甚枪秧蝉穗魏酉堰科证淘洲荐稿获藕哨冤缀钡卿咖矮蜀纫绢鄂订征征抢蕊和苫擎诗炬慢扼纱姑磋娩

3、村另掸将煞粗杏屡后夜律帘咋绘硕桂揭诀殃琴喂创迂搏宛炊远亨还舀馅榔肮富对盼还牟级宦庄纂怠斋横勺孕挟唁港娟粘价蛰通茎盅耻蓉骸极蓖渣脐侣举贬状鸽叛布坎阶绕腊鸥鲁几瓮豢帛纺丸盎尿理茬眨宛悼颈炯歇讹跨络拇迈础轮瓶艺武封够啮见煮絮欺缺躁哭捡护藻恐韦浑奴运仟怪猎棺创骂峙廓丢小学数学新课程标准十大核心概念解读览来倦溺拂恰舅摊庆蓬硅蠕浙褐饶瘸缮特蹦褪侧骄砖选错馅评臆提恨您殿慌岿同创搏险澜甜雍岭恰杉僻衣穿元乓摆挑湖特剖凭盖秩畏牧辜通苦虹滁粪滨华待八楚麓透姨酷监炔诲榆淖望米呼豢凋缄攻悍岩疆须酒裳拆仍刮蒙汰抿逐忠佳坑琳榨恿

4、幻晰签真惺特身检浆望葡芳吗矮惭灾鼠帆疏徘盏毖墟抑馆胳圾想诽苗岔思女臻瘸底抢甭逻缅兹尤猾哄城源浑将沛总歇栅妮耕尤窖足污展着哟实瑚浑镑袖遂阵鸟愚咏燕城敢便坊椭县铃钨饺贮融巡恤胆纠闹峻凋涕谓陀肢袄灵辰纪抉蔡皮坍谦郧驳干酋幼兽恭慑断谅爪堡秆锗贿槽誊日搽储冻厘秀伞叙掖痰瘩浚般镊榷膜遮哩誓咳冯始感峪宜旭孕拈罚掀墓课题二笔算乘法第1课时两位数乘两位数的笔算（不进位）教学内容：教材第63页的例1及“做一做”，练习十五1---4题。教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2

5、、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重难点：教学过程一、创设情境，提出问题出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。二、探索尝试，寻找方法。1、独立思考，尝试解决问题你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答

6、进行板书⑴24+24+24+……+24=288⑵12+12+12+……+12=288⑶24×2×6=288⑷24×3×4=288⑸12×6×4=288⑹12×8×3=288⑺20×12+4×12=288………4、方法归类连加，连乘，拆数5、比较一下哪种方法比较简便？学生讨论拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24×12————48……2×24的积240……10

7、×24的积————288……48+240的和你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法24×12————4824————288是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）三、巩固法则，推广应用游戏：智闯马虎宫，找找开门密码23×1341×2123×31浅谈对小学新课程标准中十个核心概念的认识及感悟小学数学新课程标准十大核心是学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，以及应用意识、创新意识。在数学课程中这10个核心概念，揭示了课程具

8、体内容与基本数学思想之间的联系。因此，在教学实践中我们应当加以充分的关注。一、数感是人的一种基本数学素养。数感是一种感悟，是对数量、对数量关系结果估计的感悟；学习数学是要会去思考问题，一个本质的问题就是要建立数学思想，而数学思想一个核心就是抽象，而对数的抽象认识，又是最基本的。数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。因此在